房间似乎因孤独而疼痛：杰米·约翰逊的形成性写作习惯

房间里似乎充满了孤独……以及强烈的参与欲望……

我们在课堂上能做的最有力的事情之一就是允许频繁的形成性写作……事实上，让形成性写作成为学生的日常活动。尤其是当我们将针对丰富内容进行形成性写作作为一种惯例时。

例程

我想在佐治亚州格温内特县湾溪中学 Jaime Johnson 的课堂上分享一段精彩的视频，介绍这个想法的原因和方式。

海梅·约翰逊的 湾溪中学

但首先让我定义一下“形成性写作”这个术语。

形成性写作是指学生利用写作来发现和发展他们的想法。您可能会认为它与“总结性写作”形成鲜明对比，在“总结性写作”中，学生解释他们的想法。关键的区别在于，在形成性写作中，你在开始写作之前并不确定。写作的目的是发现、慢慢地、深入地思考你刚刚遇到的一个想法。

形成性写作

如果我们能够经常这样做——在整个课堂上短时间内——我们就可以让学生思考，扩展和深化他们自己的新生想法。

在这个视频中，重要的是写作发生在阅读过程中。

Jaime 正在和她的学生一起阅读林格蕾丝 (Grace Lin) 的《山遇月》。

其中 山遇月

“突然间，”这段文字描述了主角敏莉的观点，“房间里似乎因孤独而疼痛。”

詹姆停顿了一下。 “请花大约 60 秒的时间，”他们读完这句话后，她说道，“安静的独奏……每个人都在写……为什么她会有这种感觉？”

这里有几个非常重要的细节需要观察。

因此，让这个过程成为一种习惯至关重要。他们一遍又一遍地这样做——杰米提示了这个例程……通过称之为“无声独奏”来提醒她的学生这是一个熟悉的程序。这再次确保每个人都可以在几秒钟内完成写作，并且仍然可以掌握全部想法。

可能

然后他们就走了......