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考试总结和资源增强元认知
许多教育工作者使用考试包装器来提高学生的元认知。在最近发表的一篇文章中，作者将考试包装器更进一步，并让学生到我们的博客了解有关检索练习和元认知的更多信息……
来源:The Learning Scientists博客在最近发表的文章中，作者将考试包装纸进一步走了一步，并将学生送往我们的博客，以了解有关检索实践和元认知的更多信息，并了解这将如何影响学生的策略选择（2）。
（2）我们知道，留给自己的设备学生最常选择的策略少于理想的策略，例如重新阅读而不是检索（3）。有很多原因可能是这种情况，包括缺乏意识，这些策略“始终在过去工作”这一事实，即直接的轻松感，诸如重新阅读等策略等。无论如何，无论如何，无论如何，都可以说出一些“表演和讲述”，可以说服像重新读取这样的策略，这对他们来说并不是很适合他们。
（3）在这项研究中，研究人员在大学级别的生物学课程中研究了考试，学生参加了几项考试。在课程中的四项考试之后，学生可以通过完成考试包装术获得额外的学分。在第一次也是最后一次考试包装纸上，要求学生对考试前用于学习的顺序策略进行排名。在两者之间的包装器上，询问了学生的许多问题，但他们也被派往资源以了解更多问题。
尤其是在第二个考试包装纸上被送到此博客，并要求解释此图像：
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