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意见：领导力、数据、家庭参与：我的加州学校如何扭转局面
20 多年前，当我第一次来到蒙特维斯塔小学时，很明显，学校里充满了敬业的学生和老师。但数字却讲述了不同的故事。许多孩子入学时的早期识字和算术能力有限，因此，整体表现在学区排名接近垫底 [...]
来源:The 7420 多年前，当我第一次来到蒙特维斯塔小学时，很明显，学校里充满了敬业的学生和老师。但数字却讲述了不同的故事。许多孩子入学时的早期识字和算术能力有限，因此，他们的整体表现在该学区接近垫底，并在全州范围内处于下端。学生们有能力并且渴望学习，但他们需要一致的方法和植根于战略思维的指导来帮助他们成长。
认识到其中的利害关系，三年前，学校进行了彻底的改革，变化是显着的。在智能平衡评估中，蒙特维斯塔的数学熟练程度从 29% 上升至 55%，英语语言艺术熟练程度从 40% 上升至 63%。
29% 55% 40% 63%以下是蒙特维斯塔小学改变其发展轨迹并实现有意义增长的三种方式。
首先，变革始于重新构想领导力的定义。学校没有依赖自上而下的指令，而是采用了一种建立在信任、协作和共同目标基础上的模式。目标很简单但很强大：让教师能够做出教学决策，并将他们定位为推动改进的合作伙伴。
建立了教师领导团队和数据驱动的专业学习社区，将学生的表现置于每次对话的中心。这些团队分析数据、找出差距并共同确定后续步骤，确保专业发展和教学策略立足于实际的课堂需求。
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