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克利夫兰以15年后没有有意义的收益为例，全年结束了全年的教育
克利夫兰学区正在结束15年的尝试，尝试使用全年的课程来改善某些学校的学生学习，并决定上周放弃该地区和一些专家曾经被视为学生避免所谓的“夏季幻灯片”的最佳方式。在1970年代越来越受欢迎的全年教育避免了漫长的夏天[…]
来源:The 74克利夫兰学区正在结束15年的尝试，尝试使用全年的课程来改善某些学校的学生学习，并决定上周放弃该地区和一些专家曾经被视为学生避免所谓的“夏季幻灯片”的最佳方式。
全年班级 “夏季幻灯片。”在1970年代越来越受欢迎的全年教育避免了漫长的暑假，学生可以忘记学年中学到的很多东西。根据计划，学生在整个夏季的大部分时间里，作为正常评分期的一部分。他们的学年不超过传统时间表的时间，只是分散了不同的时间，而在学年中，他们的暑假损失为其他休息时间。
忘记了他们学到的很多东西克利夫兰的举动是因为南卡罗来纳州和佛罗里达州等一些州最近接受或正在尝试这种方法，以及希望解决大流行学习损失的地区。研究人员报告说，使用全年时间表的学校数量从1970年代的大约6％下降到大流行前的3％。
在克利夫兰，以前的地区领导人曾经将全年学校视为扭转陷入困境的地区的有前途的方式。但是，它仅在克利夫兰的六所高中就陷入了困境，而新的学校领导者现在希望在同一日历和课程上所有地区学校，因此如果学生更换学校，他们就不会丢失。
地区研究地区首席执行官沃伦·摩根（Warren Morgan）认为，收益不足以证明额外的260万美元的教师薪水全年班级成本。
Hornak估计，现在约有4％的学校有一个全年的时间表，但是多年来，该协会已经扩大了规模，没有人员可以跟踪。
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