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我的替代分级旅程：从好奇到清晰度
我读了苏珊·布鲁姆（Susan Blum）作为一年级研究生的努力，并立即被迷住了。同时，Covid-19迫使许多经验丰富的讲师努力评估他们的学生，使替代评估更加主流。我第一次尝试替代评估的尝试并不顺利。我未能欣赏明确期望的价值和[…]我的替代评分的旅程：从好奇心到清晰度首先出现在教师的重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点我读了苏珊·布鲁姆（Susan Blum）作为一年级研究生的努力，并立即被迷住了。同时，Covid-19迫使许多经验丰富的讲师努力评估他们的学生，使替代评估更加主流。我第一次尝试替代评估的尝试并不顺利。我未能欣赏明显的期望的价值以及我的学生需要带上班级所需的不可避免的必要性。我努力使自己的系统透明，强调增长而不是完美，并实施良好的标题。在接下来的四年中，我使用凯文·甘农（Kevin Gannon）的评分合同来实施更多的结构，而芭芭拉·沙皮罗（Barbara Schapiro）的“第三空间”来反思对我和我的学生有用的东西。我的系统改善了。现在，作为五年级的研究生即将完成我的学位，我使用合同分级。每个任务都有1-10分，共100分。每个点对应于一个特定的目标，并分级完整/不完整。在我最近的学生评估中，学生说他们的压力较小，他们的动力更大，并且他们了解学期初的任务期望。
undrading我的替代分级旅程：从好奇到清晰度
作为一年级研究生，我读过苏珊·布鲁姆（Susan Blum）的弱学，立即被迷住了。布鲁姆（Blum，2020）认为，成绩提供最小的反馈，他们认为学习是学习的，而实际衡量的是不一致的（10-14）。我与许多其他讲师一起参加了替代评估，因为COVID-19，强迫经验丰富的讲师努力应对评估政策。 2021年，爱荷华大学成立的教师学习社区旨在解决评估实践，并受其工作的刺激，2023年，该大学更改了他们的评分政策页面，包括替代评估（“成绩：本科政策”）。
不好，平均， 伟大Gannon的合同分级：透明框架
图1：Gannon的联系系统