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微妙的语言如何释放学生的潜力？
微妙的语言转移（例如将学生作为老师，科学家或作家的框架）可以提高信心，鼓励独立性并促进成长的心态。
来源:KQED | MindShift轻推儿童以确定教师在课堂上分配权威和专业知识。 当老师是房间里唯一拥有知识的人时，就会有一个瓶颈。我们将看到一群孩子到老师的桌子上，等待批准，更正或解决问题。这不仅是浪费时间。它限制了学生的独立性和代理。
“作为科学家，我们应该如何处理？”
要回答这个问题，至少暂时必须想象自己进入这种身份，并可能选择维持戴披风的可能性。同样，请注意，如何提供（已经商定）而不是新信息的主张是科学家（“作为科学家”）的主张（“作为科学家”），从而使其不太开放。
孩子至少暂时必须想象自己进入这种身份当然，只有身份标签将无法完成所需的一切。我们需要建立对科学家（或数学家或作者）所做的事情的理解，他们的讲话和行为。在一个教室里，老师将自己称为“高级研究人员”，有时将孩子称为“研究人员汤姆”，并开始重申“我们是研究人员，让我们进行研究”。当孩子们辩称老师的角色是告诉孩子们的答案时，回答是：“这是研究人员的特征，他们试图自己回答问题。”回应鼓励了“像我们这样的人”这样做的事情的集体身份。它还否认了孩子们提出的框架：“我们是传统的学生，您是传统的老师，我们正在上学。”实际上，它回答说：“对不起，但是您一定是在错误的剧院里。我不认识那些演员或那个情节。这是这个剧本的发展。”它断言：“当我从现在开始在这些对话中说我们时，这就是我指的人。”