详细内容或原文请订阅后点击阅览
Lexile分数的局限性以及使用什么以及使用什么
在我的Patreon社区中，一位教育家最近伸出了些关注：他们的地区已在英语课程中独家使用Lexile级的文本。是的 - 仅与学生的成绩级别分数保持一致的文本现在被认为是可以接受的。他们的信息的挫败感是切实的。学生喜欢的文本，引发了……继续阅读Lexile分数的局限性以及使用的内容
来源:Pernille Ripp在我的Patreon社区中，一位教育家最近伸出了些关注：他们的地区已在英语课程中独家使用Lexile级的文本。是的 - 仅与学生的成绩级别分数保持一致的文本现在被认为是可以接受的。他们的信息的挫败感是切实的。学生喜欢的文本引发了丰富的讨论，并且他们已经建立了课程，因为他们不适合“适合”认可的乐队。
长期以来，我一直对对Lexile分数的过度依赖表示担忧。像你们中的许多人一样，我亲眼目睹了这些措施虽然可能是善意的，但如何以对阅读喜悦，选择和深度造成真正伤害的方式进行挥舞。因此，如果您面临着在课堂上集中载重的压力，如果您试图浏览一个不断缩小“计数”作为适当阅读的系统，我希望这些想法和想法会有所帮助。
lexile的限制
对文本复杂性的有限理解
lexile分数本质上是数学。他们依靠句子的长度和单词频率 - 可以通过算法来测量的可量化特征。但是我们都知道，复杂性绝不只是数字。一本像夜晚的书以相对较低的Lexile水平出现，但其损失，孤立和道德歧义的主题使读者动摇了。文本在纸上可能“简单”，但在实践中可能很深刻。
夜晚而是尝试：
- 计划时使用文本复杂性三角（定量，定性，读者和任务）。将学生带入这个过程 - 掩盖这本书具有挑战性的是什么？是什么使它变得强大的？鼓励学生反思期刊或读书俱乐部，孩子们识别自己的“艰难”书籍，而不是基于Lexile，而是基于文本如何使他们思考，感觉或挣扎。创造了通过学生术语来定义复杂性的课堂图表：“让我哭泣的书籍，我需要重读书籍”，“我永远不会忘记书籍”。