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邮政编码教导时：地理不平等如何出现在我们的教室
如果我告诉您教育系统没有破坏，该怎么办？这不仅是我的TEDX演讲中的声音，而且是我的生活经历。我在得克萨斯州休斯敦的一个历史悠久的社区长大，被划分为城市表现最低的小学之一。但是由于[…]邮政编码教导的帖子：我们教室中的地理不平等是如何出现在教师焦点上的|高级教学和学习。
来源:教师焦点如果我告诉您教育系统没有破坏，该怎么办？这不仅是我的TEDX演讲中的声音，而且是我的生活经历。
我在德克萨斯州休斯敦的一个历史悠久的社区长大，被划分为城市表现最低的小学之一。但是由于学术上的转学，我最终参加了只有三英里外的一所表现最好的公立学校。同一个城市。不同的邮政编码。完全不同的资源和轨迹。
三英里的差异改变了一切。今天，作为一名博士生和有抱负的教授，我可以看到这些早期差异如何在我们的大学教室中出现。
这是事实：美国的公立学校资金在很大程度上取决于当地的财产税。这意味着较富裕的社区获得更好的学校 - 通常设有最先进的设施，强大的课外课程和大学预科课程 - 而附近的社区可能会在基础设施和薪水不足的工作人员中挣扎（Owens-Young 2023）。
论文的一部分，我比较了两所小学相距不到三英里。一个人每年的PTA筹集了超过100,000美元。另一个没有工作空调。这些不仅是不同的学校，而且是不同的世界。当他们走进我们的演讲厅时，来自这些环境的学生带来了这种情况。
但是，我们在高等教育中看到的东西 - 训练有素的作业，少量参与，安静的教室 - 并不总是一个动机问题。通常，这是一个准备差距。这个差距不是学生的错。
作为教师，我们无法改变学生的来源。但是，一旦他们来到这里，我们就可以塑造他们所经历的东西。以下是我在课堂上使用的四种策略来帮助平衡运动环境：
1。首先问，不是假设
2。重新考虑参与
3。归一化斗争
4。提供灵活的评估选项
参考
Owens-Young，杰西卡。 2023。“邮政编码效果。”美国大学。Owens-Young，杰西卡。 2023。“邮政编码效果。”美国大学。