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知识又回来了，但只有我们教得很好
我最近加入了迪伦·威廉姆（Dylan Wiliam）和帕特里斯·贝恩（Patrice Bain）的知识问题，以讨论检索实践，迷你白板以及实际上有助于学生记住他们学到的东西的教学动作。这是一次慷慨的对话 - 不仅浏览了技术的表面，而且还挖掘了为什么它们重要。 …继续阅读知识又回来了，但是只有我们教得很好
来源:教育车夫 | 国际教育博客我最近加入了迪伦·威廉姆（Dylan Wiliam）和帕特里斯·贝恩（Patrice Bain）的知识问题，以讨论检索实践，迷你白板以及实际上有助于学生记住他们学到的东西的教学动作。这是一次慷慨的对话 - 不仅浏览了技术的表面，而且还挖掘了为什么它们重要。
太久了，知识被视为可选的。互换了含糊的技能，氛围和课堂活动，这些活动看起来吸引人，但没有比到达时更聪明的学生。钟摆努力朝着建构主义，发现和个性化方向转向，而牺牲了清晰，连贯性和内容。
现在，知识正在卷土重来。不仅是一个流行语，而且是一个严肃的主张：学生所知道的塑造他们的想法，可以做什么以及成为谁。记忆不是理解的敌人。理解的编码丰富，可检索，可用的长期记忆。
，但这是捕获：知识只有在教授良好的情况下才能起作用。
这意味着明确的指令。这意味着精心测序的内容，清晰的解释和故意的实践。这意味着检索例程不仅仅是扔进去，而且还内置在课程的架构中。这意味着像迷你白板之类的工具 - 不是因为它们很时髦，而是因为它们使思考可见并允许立即提供反馈。
显式指令很容易庆祝知识的回报作为胜利，但这还不足以将其放回我们的心中。我们必须将其放回教学和课程中。否则，它有可能成为另一个标签，这是我们说的另一件事，但实际上没有交付。
播客提醒您，那里有一些教育工作者在做知识棒的艰苦工作。不是通过头，而是通过精确。通过护理。通过尊重学习者的认知体系结构并逐步建立的指示。