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辅导应该在大流行后拯救美国的孩子。结果？ “清醒”
物流使得很难交付可能产生真正差异的辅导数量。
来源:KQED | MindShift根据芝加哥大学教育实验室和研究组织MDRC的6月份报告，他们的初步结果是“清醒的”。
6月报告研究人员发现，在2023-24学年的辅导仅产生了一个或两个月的阅读或数学学习额外学习，这仅占学前研究所产生的一小部分。学生收到的每一分钟的辅导似乎都与大流行前研究一样有效，但是学生没有得到足够的时间进行辅导。报告说：“总体而言，我们仍然看到剂量学生所吸引的距离远远远远远远没有完全实现高剂量辅导的希望。”
芝加哥大学教育实验室的研究员，报告的作者之一莫妮卡·巴特（Monica Bhatt）说，学校努力建立大型辅导计划。巴特说：“问题是使其交付的物流。”有效的高剂量辅导涉及对贝尔时间表和课堂空间的重大变化，以及招聘和培训导师的挑战。巴特说，教育工作者需要将其作为重中之重。 一些较早的辅助辅导研究也涉及大量学生，但是那些辅导计划经常设计和实施，通常与研究人员有关。在大多数情况下，它们是理想的设置。大流行计划的质量有更大的差异。 “对于那些经营实验的人来说，沮丧的深度来源之一是，您最终不是您的测试和想要看到的东西，”多伦多大学的经济学家菲利普·奥里波特斯（Philip Orepolous）说，他的2020年2020年对辅导证据的评论影响了政策制定者。 Orepolous也是6月份报告的作者。 2020辅导证据审查
莫妮卡·巴特（Monica Bhatt）说，学校努力建立大型辅导计划。巴特说：“问题是使其交付的物流。”有效的高剂量辅导涉及对贝尔时间表和课堂空间的重大变化，以及招聘和培训导师的挑战。巴特说，教育工作者需要将其作为重中之重。
一些较早的辅助辅导研究也涉及大量学生，但是那些辅导计划经常设计和实施，通常与研究人员有关。在大多数情况下，它们是理想的设置。大流行计划的质量有更大的差异。
“对于那些经营实验的人来说，沮丧的深度来源之一是，您最终不是您的测试和想要看到的东西，”多伦多大学的经济学家菲利普·奥里波特斯（Philip Orepolous）说，他的2020年2020年对辅导证据的评论影响了政策制定者。 Orepolous也是6月份报告的作者。2020辅导证据审查