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在“学习者社区”
培养欢乐是老师Nita Creekmore的日常目标：“我试图将我的真实自我带入课堂空间。我很傻。我唱歌。我很有趣...
来源:EdSurgeNita Creekmore是各种联系的合着者：如何在课堂和外面建立，维护和恢复关系。 Creekmore是长期的教练，演讲师和教育顾问，以五年级的老师回到教室。在接受教育领导力杂志的这次采访中，Creekmore讨论了她每天如何以喜悦和目的对待。
每个连接都很重要：如何建立，维护和恢复教室内部和外面的关系这次采访已被编辑，以进行长度和清晰度。
您如何定义喜悦？
所以，对我来说，我觉得喜悦来自内部。这是我必须一直耕种的东西，在感觉艰难的事物中找到闪闪发光的斑点或亮点。然后在学校里，乔伊与学生建立联系，与我的同事建立联系，与教学的人类方面联系在一起。
我认为，有时候您在接受教育时，尤其是很长一段时间（这是我的第21年），所有的事情都会变得如此沉重，而且它们很重。该系统不是完美的，该系统在许多不同的地方都被破坏了，但是您可以在其中找到快乐。
是什么促使您成为教学教练后返回教室？
我意识到我错过了自己的学生和自己的教室。我错过了“早上好，Creekmore太太”，因为学生会散入。我错过了课堂例程的日常结构。我想念建立的社区（家庭感觉）以及我们经历的快乐。我每天都错过教学学生。我什至错过了计划课。有东西把我拉回到战es中。
您建议老师和学生的欢乐是密不可分的。你能谈谈更多吗？
我确实觉得老师和学生的欢乐是一致的。我现在要教英语艺术至五年级，我知道我是否感到高兴，这对我的学生渗透。
什么 如何您如何在自己的教室里建模喜悦？