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美国教育部Tattle-Tale Line：让我们用真相淹没它为美国教育部的积极进取的常见问题解答
美国教育部刚刚发布了有关《民权法》文档第六章中的种族偏好和刻板印象的常见问题。这正是您所期望的 - 越来越多，积极的法律操纵和荒谬的逻辑推理。该文件是引起困惑，斯托克恐惧和恐吓正在起作用的机构的另一种尝试……继续阅读美国教育部的侵略性常见问题解答
来源:Julian Vasquez Heilig的隐匿不平等美国教育部刚刚发布了有关《民权法》文档第六章中的种族偏好和刻板印象的常见问题。这正是您所期望的 - 越来越多，积极的法律操纵和荒谬的逻辑推理。该文档是引起混乱，恐惧和恐吓机构的另一种尝试，这些机构正在努力确保所有学生的访问和机会。这里的言论不是要实施公平，而是要在虚假的中立假装下使用法律体操拆除多样性，公平和包容性（DEI）的努力。但是不要愚弄 - 这是关于退缩的进度，简单而简单。
在《民权法》第六章中，经常询问有关种族偏好和刻板印象的问题 在《民权法》第六章中，经常询问有关种族偏好和刻板印象的问题误解学生对公平入学案诉哈佛大学
公平招生的学生诉哈佛大学首先，让我们谈谈最高法院在学生公平招生诉哈佛（SFFA）中的决定。从技术上讲，该裁决可能已经击败了我们所知道的平权行动，但是在这里兜售的语言将这一决定带到了一个极端。最高法院没有说种族和生活经验与录取过程无关，它说种族不能用作独立因素。我在美国教育部的14天最后通atum上讨论了罗伯茨的原因：大学会投降还是抵抗？然而，该常见问题解答文件有目的地操纵该裁决，以表明承认种族在教育中的影响的任何努力都是违反第六章的行为。那是一个疯狂的飞跃。
公平招生的学生诉哈佛大学 美国教育部在机会均衡的14天最后通atum：大学会投降还是抵抗？