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Stanford GSE课程应对Edtech Research与现实世界实践之间的差距
由助理教授Dora Demszky教授，通过语言技术赋予教育工作者的能力旨在将Edtech创建者和教师联系起来，以创建更好的学习工具。
来源:斯坦福新闻Edtech研究和设计中最有害和普遍的陷阱之一是其在学校中的成功率低。
是由于工具本身的实施不当还是缺陷，研究和实践之间的差距可能很大，从而导致各地区在学习成果较低的Edtech工具和系统上花费关键资金。
斯坦福大学教育研究生院助理教授（GSE）助理教授 Dora Demszky旨在通过她的课程来帮助解决这个问题，通过语言技术赋予教育工作者，该技术将Edtech创作者与他们设计的老师联系起来。 通过语言技术授权教育者 “大型语言模型和AI工具在教育环境中变得越来越普遍，但是没有人真正谈论使这些技术对教师真正有用的所有考虑因素，” Demszky说。 “关于教育中的AI有很多讨论，此课程与这些主题有所不同，因为我们并不专注于围绕老师的技术，或者帮助老师围绕学生使用AI的使用，而是在我们如何开发教育者来改善他们的教学的工具上，从而改善他们的教学，从而改善他们的教学，从而为他们的教学提供教学，从而为他们的教学提供教学。” 以教师为中心的Edtech 班级现在已经进入第二年，结合了30名GSE和计算机科学专业的学生，他们解决了Edtech的设计，实施和效力问题。通过课堂讨论，与实践教育者和Edtech创作者合作，并创建自己的AI工具，学生的最终目标是改善教育。 作为班级的一部分，经常要求学生通过将使用它们的老师的镜头来创建工具。他们寻求意见并向教育工作者介绍他们的设计。 Joshua Delgadillojunior，计算机科学 Joshua Delgadillo 少年，计算机科学 设计教育的未来，协作 博客文章
Dora Demszky旨在通过她的课程来帮助解决这个问题，通过语言技术赋予教育工作者，该技术将Edtech创作者与他们设计的老师联系起来。通过语言技术授权教育者
“大型语言模型和AI工具在教育环境中变得越来越普遍，但是没有人真正谈论使这些技术对教师真正有用的所有考虑因素，” Demszky说。
“关于教育中的AI有很多讨论，此课程与这些主题有所不同，因为我们并不专注于围绕老师的技术，或者帮助老师围绕学生使用AI的使用，而是在我们如何开发教育者来改善他们的教学的工具上，从而改善他们的教学，从而改善他们的教学，从而为他们的教学提供教学，从而为他们的教学提供教学。”
以教师为中心的Edtech
班级现在已经进入第二年，结合了30名GSE和计算机科学专业的学生，他们解决了Edtech的设计，实施和效力问题。通过课堂讨论，与实践教育者和Edtech创作者合作，并创建自己的AI工具，学生的最终目标是改善教育。
作为班级的一部分，经常要求学生通过将使用它们的老师的镜头来创建工具。他们寻求意见并向教育工作者介绍他们的设计。 Joshua Delgadillojunior，计算机科学 Joshua Delgadillo 少年，计算机科学 设计教育的未来，协作 博客文章