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学校内外的大脑锻炼可能会增加患痴呆症的风险
儿童在教室、家庭和社区的经历可能有助于建立认知缓冲，从而预防或延缓日后患痴呆症。
来源:密歇根大学儿童在教室、家庭和社区的经历可能有助于建立认知缓冲，从而预防或延缓日后患痴呆症。
密歇根大学在《阿尔茨海默氏症与痴呆症》杂志上发表的一项新研究提出了一种新的思维方式来思考儿童教育如何影响阿尔茨海默氏症风险——超越受教育年限，审视学校质量、家庭学习环境以及学生在课堂上的归属感和信心。
由于学生在 K-12 学校度过了近 15,000 个小时，这些经历的质量（而不仅仅是他们在学校呆的时间）可能会对几十年后的大脑健康留下持久的印记
“但要真正了解这种影响，我们还必须衡量学校围墙之外发生的事情，”密西根大学社会研究所博士后研究员金森·约翰逊 (Kimson Johnson) 说。 “学校内外的经历的结合可能会导致不同的结果，而在生命早期理解这一点是更好的预防和资源的关键。”
她说，教育程度被广泛认为是大脑健康的关键决定因素，但接受教育的环境也同样重要。
该研究引入了一个框架，将早期教育视为一个由社会、金融和机构经验组成的复杂系统。该模型并不仅仅关注一个人在学校度过的年数，而是研究早期学习环境如何建立认知储备——大脑在受到损害的情况下维持功能的能力。
“具有全国代表性的数据集使我们能够检查从中年开始的不同类型的教育经历及其对认知和（阿尔茨海默病）风险的影响，”约翰逊说。 “与生物学测量相结合，这些数据集帮助我们了解早期的教育环境如何对晚年的认知健康留下持久的印记。”