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博士经历仍然受到社会经济地位的影响
Cassandra Hugill 认为需要采取更多措施来支持社会经济背景较低的学生在研究生学习期间茁壮成长
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治近年来，在更好地理解和改善研究生研究的机会方面取得了一些进展。但这项工作不仅需要在整个行业内加速，而且还需要更多地认识到，对于来自低社会经济地位（低 SES）背景的学生来说，入学只是第一个障碍。
来自低社会经济地位背景的博士生的经历在很大程度上仍未被探索，包括有关完成率以及是否按时完成的基本信息。当我们继续应对博士后危机时，我们看到绝大多数博士毕业生迅速离开，寻找“更绿色的”牧场，我们必须探索社会经济背景为何以及是否有所贡献。
由于一些博士项目首先报告了在招募国内人才方面面临的挑战，因此该行业必须专注于确保攻读博士学位是一次有益的经历，使学生能够茁壮成长并发挥其潜力，而不是接受挑战并希望生存到最后。
为了开始解决这一知识差距，Martingale 开展了一项研究，探索低 SES STEM 博士生的经历。这项研究包括焦点小组和调查，探讨和比较了不同类型的博士课程提供的支持以及学生在学习期间获得的机会等因素。
融入的障碍
罗素集团最近的一篇论文强调，对博士生的支持不应以获取机会而结束，因为来自低社会经济地位背景的学生也可能难以“驾驭研究文化和网络”。
许多人指出，社会经济地位低的背景是阻碍与同行和更广泛的研究环境融合的一个因素，强调“不归属感”是参与社交活动等机会的障碍。一位研究参与者表示，他们因“自信、冒名顶替综合症和阶级歧视”而无法参与社交活动。
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