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隐藏课程：第一课开始前学校教什么
辅导员的门被打破了。它已经坏了三个星期了。要打开它，你必须以一定角度将其拉向自己，将膝盖压在左下角，并在转动手柄之前按住它整整三秒钟。那周需要见辅导员的每个学生[…]帖子《隐藏课程：第一课开始前学校教什么》首先出现在教育者室。
来源:教育工作者之间概述：
学校早在教学开始之前就已经教授了强有力的课程，因为物理环境、制度设计和不言而喻的规范（“隐藏课程”）的各个方面都会塑造学生的归属感、价值感和机会感，因此领导者有必要有意识地检查学校在课堂之外传达的内容。
辅导员的门被打破了。它已经坏了三个星期了。要打开它，你必须以一定角度将其拉向自己，将膝盖压在左下角，并在转动手柄之前按住它整整三秒钟。那周需要见辅导员的每个学生都站在走廊里解决这个问题。其中一个放弃了，并在午餐时回来了。另一个等到老师走过来，从里面打开了门。
但站在门外的每个学生都学到了同样的教训：这栋楼里的系统不太适合你，得到你需要的东西需要一种特殊的毅力，如果你没有这种毅力——或者不认识里面的任何人——你会晚回来或根本不回来。
那扇门是我用新的眼光走遍学校的那一天的一长串清单中的一项——注意到每一个设计上的小失败，但没有人称之为失败。时钟在一条走廊里快走十二分钟，在另一条走廊里走慢七分钟。指向墙壁的消防出口标志。展示了三年前的学生作品，仍然装裱，边缘卷曲。学生浴室的三个水槽中只有一个可以使用。一组储物柜，上面有人用永久性记号笔写下了名字。没有人把它移走。
这些事情都没有什么戏剧性的。它们都不会出现在任何检查报告中。他们所有人都在教学。
无人评估的课程
设计是一门永远不会被评估的课程。这就是问题——也是机遇。