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虚拟学校教育和辅导
社会学教育家拉胡尔·维尔马 (Rahul Verma) 在印度论坛 (TheIndiaForum) 上撰文阐述了辅导的弊端：“傻瓜式教育”是在竞争稀缺所形成的结构性陷阱中运作的。入学考试已成为教育激励措施的主导，而机构能力和课堂学习却没有以可比的速度扩张。对于家庭来说，这样的安排是合理的。在严格过滤的系统中，[...]
来源:Mostly Economics虚拟学校教育和辅导
社会学教育家拉胡尔·维尔马 (Rahul Verma) 在 TheIndiaForum 上发表了关于教练问题的文章：
虚拟学校教育是在竞争稀缺所形成的结构性陷阱中运作的。入学考试已成为教育激励措施的主导，而机构能力和课堂学习却没有以可比的速度扩张。对于家庭来说，这样的安排是合理的。在严格过滤的系统中，集中精力进行考试似乎是谨慎的做法。对于作为集体利益的学习来说，其后果更加令人不安。
学校无法在速度或考试调整方面与辅导竞争，因为它们具有不同的功能，随着时间的推移建立概念基础。一旦这种缓慢的步伐被重新定义为效率低下，学校就会失去教学的合法性。课堂学习从中心转向边缘。入学考试不再仅仅作为期末评估。它们成为中等教育的组织原则。
2020年国家教育政策承认了这种扭曲。它呼吁从高风险、单点考试系统转向整体、基于能力的评估，并提议重新设计董事会考试以测试核心概念理解而不是死记硬背（MoE 2020）。然而，推动虚拟学校教育的结构性激励因素仍然完好无损。
2020年国家教育政策没有解决的是更基本的问题。家庭想要的院校根本没有足够的席位，而且竞争这些席位的学生太多。当基本分配制度不变时，边际教学改革不太可能取代教练体系的首要地位。
只要考试仍然是分配职业流动机会的主要机制，激励措施就会继续让学生远离课堂。虚拟学校教育并不是孤立的违规行为。这是对证书驱动的分配制度的制度调整。