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要求学生通过创造力创造意义的实际意义
创造力通常被认为是一项必要的未来技能，而且也是构建超越人工智能的有意义的学习体验的关键。克里斯·米切尔邀请您联系
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治在我的学术生涯中，我哀悼了一只塑料鸟的死亡，庆祝了石头和树枝的婚礼，在公园里寻找食物，协商释放人质，并作为人类电路中的一个节点共同创造了耻辱的声音景观。
部分原因是我在皇家艺术学院 (RCA) 工作。英国及其他地区的艺术学校充满了有趣的人，做着有趣的事情，能够成为其中的一员是一种荣幸。然而，这还不是故事的全部。创造力并不是艺术学校的人才独有的。它更多的是一种方法而不是结果；对新想法、经验和观点持开放态度，以产生新的联系、见解和反应。
所有人的创造力
关于未来技能的报告通常将创造力或创造性思维视为帮助我们所有人驾驭复杂、变化和不确定的世界所需的关键人类技能。国家大学和企业中心的《未来技能合作报告》和世界经济论坛的《未来就业报告》只是两个例子，它们说明了我们应该如何认真对待有时可能被视为琐碎或附属的东西。
如果创造力确实是一项未来技能，我们如何将其嵌入到所有学科的课程设计中？我自己的启示时刻——就像很多人一样——是通过失败而来的。在与创意教育学生一起举办的研讨会上，我邀请他们评估 ChatGPT 对他们正在研究的评估简介的回应。这是在课堂上动态生成的。在练习结束时，我惊讶地发现大多数学生团体都对生成的文本给予了通过。当我在回家的火车上重复练习时，我做了同样的事情，这让我倍感震惊。