“为自我激励学生创造条件”

多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2014 年。

“动机”一词的拉丁词根意思是“内心驱使一个人以某种方式行事的东西”。  不幸的是，我们老师经常将激励视为我们必须对学生做的事情，而不是帮助他们找到激励自己的方法。

表示 我们 他们

在成为一名高中教师之前，我曾担任社区组织者十九年，有效组织的原则之一是认识到刺激和激动之间的区别。  当我们要求人们按照我们的利益行事时，我们会激怒他们；而当我们要求他们为自己的利益、关切和梦想做某事时，我们会激怒他们。

刺激 激动 激怒 搅动

鉴于我们的学生绝大多数时间都不在我们的课堂上，我们必须优先考虑后者。

必须

我不相信我曾经激励过学生。  正如著名激励问题研究员爱德华·德西（Edward Deci）所写：“正确的问题不是‘人们如何激励他人？’而是‘人们如何创造让他人激励自己的条件？’”

写了

ESL 教师可以使用多种策略来创造此类条件，即培养学生的内在动机（来自自身内部），而不是外在动机（来自外部因素（例如成绩））。

内在 外部 已找到

ESL 学生设定自己的目标也被发现是一种有效的激励策略。  我在这里收集了许多不同的目标设定课程，包括学生讲义。

也被发现了 这里 已完成 大量研究 课程 视频

其中包括：

移动应用 多邻国 英国文化协会 每周幻灯片，我们回顾它们的含义。