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激励力量：为学生成功建立基础
18名学生将自己塞进了一个闷闷不乐的教室，该教室在9月的晴天为我的第一年研讨会课程分配。桌子上衣的触摸和背包堆积得很高，我们通过介绍和研究表明可以增强学习成果的破冰船进行了操纵。有一次，我要求这些大学的新移民分享学术[…]邮政励志：为学生成功建立基础，首先出现在教师的重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点18名学生将自己塞进了一个闷闷不乐的教室，该教室在9月的晴天为我的第一年研讨会课程分配。桌子上衣的触摸和背包堆积得很高，我们通过介绍和研究表明可以增强学习成果的破冰船进行了操纵。有一次，我要求这些大学新移民分享学术和职业愿望。他们的回应是对年轻人的梦想的致敬：未来的儿科护士，言语病理学家和一位以上的兽医聚集在我们谦逊的小空间中。
研究这些学生似乎有动力学习 - 与渗透到当今教育界的脱离接触叙事形成鲜明对比。但是，尽管充满热情，但研究表明，大约一半的大学生在入学六年内未能毕业。对于某些人群，包括佩尔补助金的接收者，这些费率可能会更加危险，联邦经济援助授予了本科生证明需要的。
大约一半的大学生在入学六年内未能毕业许多学生聚集在我的课堂上，适合这个最脆弱的类别，可能会面临可能减少学习解决的障碍的类型。根据教育学者霍华德·麦克劳斯基（Howard McClusky）的说法，学术界要求加上日常生活的吸引力可能会负有损失的平衡，从而消除学生的动力。他的保证框架理论将学生的动机比喻为“负载”的校准，而不是资源的反击，或者他称之为“权力”。在这些竞争力量之间有足够利润的学生有能力承担新的挑战，包括学习的辛勤工作；保证金不足的学生不堪重负，失败率更高。
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