“学生自我评估的五种策略”

多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2016 年。

我们都会评估我们的学生，并且我们有许多可以使用的策略（请参阅评估英语语言学习者）。  然而，除了教师评估之外，学生自我评估还提供了额外的学习机会。

评估英语学习者 老师 学生

心理学家卡罗尔·德韦克 (Carol Dweck) 因在成长心态方面的研究而闻名，她认为，为学生创造机会，让他们清楚地看到自己知识的增长，可以帮助他们获得“清晰的进步感”，而自我评估是实现这一目标的有效策略。

成长心态 “明显的进步感”

以下是具体学生自我评估方法的简短列表：

文字飞溅

在开始主题单元之前，会向学生展示“Word Splash”（关键词汇列表）。学生必须标记他们是否知道这个词的意思，他们听说过这个词并且可能知道它的意思，或者他们不知道。  老师收起纸条。  在本单元结束时，教师会提供一份新的列表副本，供学生标记他们的理解水平。  完成后，他们会收到第一个版本并比较两个版本以评估进度。

知道 可能 不要

“我所知道的”

在单元开始时，学生可能会被要求写下他们所知道的有关他们将要学习的主题的所有内容 - 食品、健康、牙买加、自然灾害、纳尔逊·曼德拉等。教师收集列表，然后在单元结束时将其返回给学生，以查看与当时知道的数量相比，几周前他们知道的有多少。

写作评估

“改进标题。”

目标设定

通过学生设定目标来提高动机。

自评分

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