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让学生参与有意义的学习经验
两年前，我受邀在国外一所著名的管理学校开设一门课程。虽然起初犹豫不决，但我接受了做到做我最有意义的教学经历之一的机会。我教了一群学生，这与我在长期[…]参与有意义的学习经历的帖子中所学的任何人不同，首先出现在教师的重点上|高级教学和学习。
来源:教师焦点两年前，我受邀在国外一所著名的管理学校开设一门课程。虽然起初犹豫不决，但我接受了做到做我最有意义的教学经历之一的机会。我教了一群学生，这与我在不同的环境和机构中长期教学经验中所教过的任何人不同。
学生描绘了行为参与的特殊水平。这让我感到惊讶，因为我以前从未见过他们，而我对他们是新手。我没有机会与他们建立任何社交或情感联系。我可以看到他们在课程中拿自己的笔记，从来没有要求我幻灯片，这是我教过的其他学生的普遍做法。他们将在课堂上处理分配的任务，并有效地利用自己的时间。分配的作业始终完成，而我不必向他们发送提醒。当我在课程中休息时，许多人会打开书籍并阅读直到课程恢复。
碰巧我的班级被新年的一日假期打断了。假期后我问课堂上，想到了新的一年的决议，令我惊讶的是，少数学生说他们打算增加来年阅读的书籍数量。
在访问结束时，我离开了这些学生，回到了我的常规教育环境中。我发现自己反思了自己的最近经历。在我的环境中，大多数老师都应对吸引学生学习的挑战；因此，他们努力为学生提供激励和支持，以保持任务，为小组做出贡献并完成分配的工作。我知道，许多老师设计了很好的学习经历，并试图满足学生的需求，但他们没有观察到他们所希望的参与度。
这种对比提出了几个问题：
- 在学生参与方面，我们作为教育工作者缺少什么？