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幼儿教育教师努力应对屏幕时间
AAP 的新指南有所帮助，但将其付诸课堂实践仍然具有挑战性。
来源:EdSurge今年一月，当美国儿科学会十年来首次更新有关儿童和青少年屏幕时间的指南时，许多教师和教育工作者对此消息表示赞赏。该文件较少关注电视，而更多关注数字设备。它为教育工作者、家庭、儿科医生和其他利益相关者提供了研究支持的指导，帮助他们使用数字设备支持儿童的学习，而不是优先考虑长期参与。
然而，许多建议并不是针对特定年龄组的。 “制定家庭媒体计划”和“保护睡眠”等建议很有帮助，但为学前班学生提供的具体步骤很少。
这让幼儿教育工作者开始思考他们能为年轻的学习者做些什么。
学前班到幼儿园的风险
与现实世界不同，数字内容来得快、突发性强，当孩子们习惯了这一点时，就会产生负面后果。 “太多的屏幕和在他们面前跳跃的东西，可能会对整体造成损害，”佛罗里达州布劳沃德县的学前班到五年级的媒体专家拉托亚·琼斯 (Latoya Jones) 说。 “他们正在发展自己的认知过程，如果我们教他们在六秒内突发思考，也许这不是我们的目标。”
当孩子们与设备而不是人互动时，他们的情绪调节可能会受到影响，新泽西州帕特森市 College Achieve 公立学校（由三所 K-12 特许学校组成的网络）校园的一年级老师克里斯蒂娜·特纳 (Kristina Turner) 说。 “很多学生脾气暴躁，因为他们习惯了快速做事。如果某件事花费太长时间，他们的行为就会开始恶化，”她说。
对于最年轻的学习者来说，“学习如何互动、倾听，甚至为自己辩护是非常重要的”，宾夕法尼亚州西切斯特在线学校劳雷尔泉学校 (Laurel Springs School) 的幼儿园老师科琳·弗朗西斯科 (Colleen Francisco) 说。