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1 岁和 6 岁的屏幕时间与持久的学习和记忆效应有关
童年某些阶段的屏幕使用与后来学业和认知表现的细微差异有关。现在，屏幕已成为许多幼儿生活的一部分，但它们对以后学习的可能影响仍不确定。一项跟踪 1 岁至 8 岁儿童的研究发现，观看时间越长，[...]
来源:SciTech日报童年某些阶段的屏幕使用与后来学业和认知表现的细微差异有关。
屏幕现在已成为许多幼儿生活的一部分，但它们对以后学习的可能影响仍不确定。一项跟踪 1 岁至 8 岁儿童的研究发现，观看时间较长（尤其是在婴儿期和临近开学期间）与 9 岁时学业成绩较低和 10.5 岁时工作记忆较弱有关。结果表明，儿童何时使用屏幕可能与他们使用屏幕的时间一样重要。
世界卫生组织 (WHO) 和美国儿科学会建议在 18 至 24 个月之前避免使用屏幕，并将 2 至 5 岁之间每天观看屏幕的时间限制在不到一小时。许多儿童超出了这些建议，但之前关于屏幕和认知发展的研究得出了不一致的结果。
大部分工作仅在一个时间点对儿童进行了检查，集中在已经上学的儿童上，或者缺乏对早年的重复测量。跟踪儿童经历几个发展阶段可以帮助研究人员识别更敏感的时期，同时更仔细地考虑家庭和环境因素。
当曝光很重要时重复跟踪测试
来自 Inserm 和新加坡国立大学的研究人员进行了这项调查，调查结果最近发表在《世界儿科杂志》上。他们利用新加坡成长健康成果 (GUSTO) 出生队列的信息，评估了家长报告的六个不同年龄段的屏幕观看情况，然后在几年后测量了学业成绩和工作记忆。
婴儿期和入学阶段表现突出
整个童年时期接触屏幕总次数较多的儿童在学校的表现通常也较差。总之，研究结果表明，观看时间和观看总量都可能对学习和记忆产生影响。