详细内容或原文请订阅后点击阅览
观点：教育部门解散，学习权谁来保障？
经过几个月的专门指导，一年级学生可以自己阅读整页内容。一名患有自闭症的中学生进行了他的第一次课堂演讲。这些时刻不是医学突破，而是教育突破。不幸的是，我们的历史——以及我们现在的情况——表明许多学生仍然没有体验过课堂[...]
来源:The 74将此类故事直接发送到您的收件箱。订阅 The 74 时事通讯
经过几个月的专门指导，一年级学生可以自己阅读整页内容。一名患有自闭症的中学生进行了他的第一次课堂演讲。这些时刻不是医学突破，而是教育突破。
不幸的是，我们的历史（以及我们的现在）经常表明，许多学生仍然没有体验过教育专业知识和公民权利保护相结合的课堂。
当残疾学生因与残疾相关的行为而被孤立和嘲笑时，或者当残疾学生未经评估而被停学而不是接受评估和支持时，他们的受教育机会的权利就被剥夺了，而我们国家的法律长期以来一直禁止这样做。每次发现和纠正这些失败的延误都会剥夺学生无法恢复的教育机会。
学生不能混淆谁负责保护这些权利。特朗普政府同意将《残疾人教育法》的管理责任从美国教育部转移到美国卫生与公众服务部，这是基于这样一个错误的假设：教育权利可以简单地作为一种运作职能在各机构之间转移。事实上，这样做可能会削弱 IDEA 旨在保证的保护。
同样，政府同意将民权调查和解决方案从教育部民权办公室移交给司法部，这反映了另一个重大误解：学生有时间等待联邦行为者发展必要的专业知识，以快速、公平地理解和解决学校的民权问题，并以让学生不断学习的方式。
几十年来，答案是肯定的。
这些功能是互补的，不可互换。