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呼吁就高等教育中的种族问题展开有意义的对话
为了解决高等教育中真正的不平等问题，我们需要“呼吁”有意义的对话，而不是“呼吁”有问题的行为。约瑟芬·加比和莎拉·德索萨解释道。
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治高等教育机构投资于一系列以公平为重点的有针对性的干预措施，包括课程去殖民化、黑人生命也是命的认可、评估改革、包容性课程工具包、招聘中的积极行动以及反种族主义工具包。
但奖励差距仍然存在。
授予差距是指授予白人和少数族裔学生的学位分类的差异：获得一等和高级二等荣誉学位的白人和少数族裔学生人数之间的差异（2:1）。例如，2022-23 年黑人和白人学生之间的学位授予差距为 21.6%。
学生办公室 (OfS) 要求我们在 2030 年之前消除奖励差距，这意味着我们需要在不到四年的时间内实现这一目标，这意味着在这个以更少的资源进行更多教学的新的成本效益时代，需要进行彻底的变革。问题不仅涉及大学正在做什么，还涉及以公平为中心的干预措施展开的文化。
呼出、呼入
要做到这一点，高等教育机构的文化需要从以“呼唤”和害怕被公开点名和羞辱为特征的文化转变为“呼唤”的做法，作为一种有意的邀请，一种战略方向，以关怀、关系和转型的可能性为基础的勇敢的问责对话。
当种族不平等现象在没有制度补救的情况下持续存在时，“大声疾呼”就成为一种默认反应，这种反应往往是由于累积的挫败感、反复的创伤、制度惰性和拒绝保持沉默而形成的。种族起着“粘性知识”的作用，是关于种族差异和等级制度的根深蒂固的社会观念和假设，它们塑造了我们的思维、行为和联系方式，同时影响着我们的决策、实践和流程。