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与学生创造“可触及时刻”的提示
像“你好吗？”这样的常见问候可能对建立真正的关系机会帮助不大。
来源:KQED | MindShift科学高中教师Furahi Achebe记得接到一个六个月未曾联系的前学生的电话。他告诉她，医生发现了他心脏有缺陷；他刚在救命手术后醒来，想让她知道他一切都好。
这个电话让她不禁思考，为什么那个学生会联系她。
“为什么一个学生会认为我重要到足以列入他在救命手术后联系的人名单里？”Achebe回忆道，她当时非常震惊。
对于Achebe来说，她曾是一名化学家，在康涅狄格州纽黑文市教授高中生科学和数字制作已有12年。像这样的电话时刻提醒着她，她如何与学生建立了持久的联系。Achebe在6月底举行的2026年国际教育技术协会会议上，在一场题为“为什么问学生‘你好吗？’浪费了一个可触达时刻”的研讨会上讲述了这个故事。
在研讨会上，她认为“你好吗？”这个问题已不足以应对师生之间的互动。一些专家表示，这个短语在随意互动中已变成了一种“反射性问候”，但并不能真正为更深层次的对话开辟道路。
“我相信，当你问一个人‘你好吗？’时，他们会感到有些仓促，只想说‘还好’或‘还行’然后继续，”Achebe说。“他们实际上并不相信——除非你在开头或结尾附加一些内容——你真的在问他们真实的状态。”
相反，Achebe表示，教师必须努力与学生创造可触达时刻，这些时刻随后可以转化为强大的可教学时刻。
“可触达时刻是指学生与任何类型的教育者彼此对视、进行随意交谈的时刻，”Achebe说。“这些时刻增强了我们的可教学时刻，因为它们创造了驱动教育的关系。”