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理解专业化：Post-16 白皮书对大学身份的意义
周末我们发表了一些博客，内容涉及重新构想大学的艺术，以及为什么 TEF 可能会在 DfE 和 OfS 期望的重压下崩溃。今天的博客由 Firehaus 战略合伙人 Nick Barthram 和 Firehaus 转型合伙人兼伯克贝克大学副讲师 Merry Scott Jones 亲切撰写。《理解专业化：16 年后白皮书对大学身份的意义》一文首先出现在 HEPI 上。
来源:HEPI博客周末我们发表了一些博客，内容涉及重新构想大学的艺术，以及为什么 TEF 可能会在 DfE 和 OfS 期望的重压下崩溃。
周末我们发布了关于重新构想大学的艺术的博客 重新构想大学的艺术 为什么 TEF 可能会在 DfE 和 OfS 期望的重压下崩溃今天的博客由 Firehaus 战略合作伙伴 Nick Barthram 和 Firehaus 转型合作伙伴兼伦敦大学伯贝克学院副讲师 Merry Scott Jones 精心撰写。
这是 HEPI 响应 16 岁后教育和技能白皮书的系列博客中的第十篇。您可以在此处、此处、此处、此处、此处、此处、此处、此处和此处找到该系列中的其他博客。
这里政府的 16 岁后教育和技能白皮书为英国高等教育定下了新基调。这不仅仅是另一种技能或资金改革。这是关于大学、学院和雇主应如何共同努力建设国家经济能力的意向声明。
16 岁后教育与技能白皮书该文件围绕加强雇主合作、更高质量的技术教育和更灵活的终身学习体系提出了广泛的改革议程。地方技能改进计划和终身学习权利等举措说明了如何重塑该系统，使 16 岁以后的机构能够在技能和创新的共享生态系统中发挥独特的互补作用。所有这一切都将在资金有限、区域能力不平衡以及监管压力不断加大的背景下展开，使得角色的明确性比白皮书本身所承认的更加重要。
比较优势 衡量重要的事情共同点是焦点。大学不能再依靠广度作为实力的标志。现在的挑战是确定是什么使他们的贡献独特且连贯，并清晰地表达出来。