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州政策制定者应该了解哪些关于家庭教育的知识
对于国家政策制定者来说，在考虑新的法律或法规时，准确了解现代家庭教育者至关重要。 《州政策制定者应该了解哪些关于在家上学的知识》一文首先出现在 Reason Foundation 上。
来源:理性基金会信息随着在家上学的兴起，要求政府加强对家庭教育监督的呼声越来越高。在一些州，这一进程已经开始：伊利诺伊州、新泽西州和弗吉尼亚州的立法者今年提出了法案，为家庭教育者制定新的法规。例如，新泽西州议会第 5825 号法案将要求家庭学校家长将其课程与该州的学习标准保持一致，维护孩子的作业组合，并对孩子的进步进行外部评估。对某些人来说，这听起来像是一个简单的监督，但此类规定可能会给家庭带来负担，干扰他们的 K-12 教育目标，并使他们成为敌对政府官员的攻击目标。
对于国家政策制定者来说，在考虑新的法律或法规时，准确了解现代家庭教育者至关重要。尽管对在家上学的误解仍然普遍存在，但越来越多的研究和数据正在帮助澄清事实。
以下分析汇总了关键信息，以解决两个基本问题：谁在家上学，他们为什么选择这样做？它首先研究家庭学校参与的趋势，然后研究该行业的人口统计数据和家庭选择家庭教育的原因，最后简要讨论政策考虑因素。
家庭学校的参与和成长
过去几十年来，家庭教育有所增加，但在 COVID-19 大流行爆发时，家庭教育的激增尤其严重。参与估计因数据来源而异，但很明显，增长绝不是线性的。
近 6% 3.4%这种差异是由于数据收集方式的差异造成的。 Bjorklund-Young 和 Watson 写道，Pulse 调查使用了比 NHES 更广泛的在家上学定义，NHES 的估计“可以被视为对在家上学的更严格的定义，对这一人群提供了更保守的估计”。
更广泛的定义 5.2% NHES 数据 176万