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速成班成功的脚手架
作为一个有 50 名学生的临床速成课程的首席教授，在 16 周的时间里几乎涵盖了身体的每一块骨头和有限的机械，对我的学生来说，成为自主学习者非常重要。 “自主学习可以被定义为创造一种体验的结果，这种体验使学习者能够根据他们想要精通的信息做出决定[…]《速成课程中成功的脚手架》一文首先出现在《教师焦点 | 高等教育教学与学习》上。
来源:教师焦点作为一个有 50 名学生的临床速成课程的首席教授，在 16 周的时间里几乎涵盖了身体的每一块骨头和有限的机械，对我的学生来说，成为自主学习者非常重要。 “自主学习可以定义为创造一种体验的结果，这种体验使学习者能够就他们想要精通的信息做出决定”（Robinson 等人，2020）。教授年龄在 18 岁到 47 岁之间的本科生的困难在于，自主学习可能会被认为是我不想投入更多精力来教学生。尽管如此，考虑到课程涵盖的信息量和学生数量，学生不可避免地需要进行自主学习并学习如何有效利用他们掌握的资源以在课程中取得成功。
那么，我如何正确地让这些学生做好准备，以有效地利用他们的资源，尤其是因为许多学生都是第一次学习？ 我使用脚手架和重复，同时对无意识的偏见保持警惕。
脚手架以及如何在课堂上使用它
“脚手架是一种课堂教学技术，教师分不同的部分授课，在学生掌握新概念或材料时提供越来越少的支持。就像建筑物上的脚手架一样，这种技术旨在为学生提供一个学习框架，帮助他们建立和加强理解”（Nance，2022）。在放射技术教育背景下，学习定位的基础是理解医学术语和人体解剖学。
第一周步骤
重复
了解无意识偏见的重要性
参考文献
亚当·南斯。 (2022).7 课堂支架学习策略。圣地亚哥大学 - 专业和继续教育。https://pce.sandiego.edu/scaffolding-in-education-examples/