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隔离教育科技在现实世界课堂中的影响：领先学术期刊上的可汗学院研究
作者：Bogdan Yamkovenko，效能研究主管 在学生如何使用学习工具方面，教师至关重要。在真实的课堂中，学生通常... 阅读更多《隔离教育科技在现实世界课堂中的影响：领先学术期刊中的可汗学院研究》一文首先出现在可汗学院博客上。
来源:Khan Academy 博客作者：功效研究主管 Bogdan Yamkovenko
在学生如何使用学习工具方面，教师至关重要。在真实的课堂上，学生通常不会自己决定在可汗学院这样的平台上花费多少时间。这些选择是由教师、学校期望和更广泛的学习环境决定的。这一现实使得一个常见的研究问题出人意料地难以回答：使用教育科技工具是否真的能让学生学到更多东西，或者它只是与其他因素相关，比如强有力的教学或家庭的额外支持？
我们与斯坦福大学和多伦多大学的研究人员合作进行了一项大型、多年的研究，以更接近答案。该研究利用来自美国数百个学区的数据，探讨了三年来可汗学院使用情况的变化与学生数学考试成绩变化的关系。这项研究的结果已发表在《美国国家科学院院刊》(PNAS) 上。
为什么简单的使用-结果相关性会产生误导
使用教育科技工具和测试成绩之间几乎总是存在相关性。这种相关性的存在有几个可能的原因。 使用教育科技工具可以帮助学生学习。或者可能是因为能力更强的学生更多地使用这些工具并且在测试中得分更高。另一个可能的原因是老师修改了他们的教学，将更多的教育技术工具与其他有效的教学实践相结合。换句话说，相关性是有噪声的，它并不能保证该工具是有效的。
以下是我们在研究中思考这些问题的方式：
在我们的功效研究中考虑现实世界
首先，因为我们对每个学生都有多个观察结果，所以我们可以通过学生的固定效应来解释稳定的学生特征。我们在之前的研究中已经这样做了。现在我们已经走得更远了。