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什么是自我评估？课堂使用实用指南
Rivera 女士收集实验室笔记本并再次看到相同的模式。结论部分看起来“已经完成”，但推理却很薄弱。当她写下反馈时，学生们会浏览一下，然后继续。下一个实验室看起来是一样的。所以她尝试了一个小转变。在上交笔记本之前，学生回答三个提示：我的主张是什么 [...]
来源:教育博客桌Rivera 女士收集实验室笔记本并再次看到相同的模式。结论部分看起来“已经完成”，但推理却很薄弱。当她写下反馈时，学生们会浏览一下，然后继续。下一个实验室看起来是一样的。
所以她尝试了一个小转变。在上交笔记本之前，学生要回答三个问题：我提出了什么主张？有什么证据支持它？在提交之前我可以进行哪一项更改？一名学生圈出了一个薄弱的数据点并添加了第二次试验。另一个重写声明以匹配结果。
这就是实际的自我评估。它不能取代老师的反馈，也不能抢分。这是一个例行公事，可以帮助学生注意到他们知道什么、不知道什么以及下一步该做什么。
这篇文章详细阐述了一个明确的定义，自我评估在真实课堂中是什么样子，为什么它支持 UDL 和学习者所有权，以及在不造成文书工作风暴的情况下开始明天的简单方法。
什么是教育自我评估，什么不是
自我评估是一项学生技能，而不是一项活动。简而言之，这意味着学生根据明确的目标检查自己的学习情况，利用工作中的证据，然后制定改进计划。老师仍然在教书，仍然在指导，仍然在提供反馈。不同之处在于学生学会自己进行一些监控。
这很重要，因为学校充满了“看不见的”决定。我明白这个问题了吗？我是否表明了我的想法？我是否选择了适合任务的策略？自我评估使这些决定变得可见且可传授。它还与元认知和自我调节直接相关：学生监控他们的进步，评估他们的工作质量，并调整他们的方法。
同样重要的是，自我评估是有界限的。它不是：
这些术语重叠，但并不相同。