详细内容或原文请订阅后点击阅览
英国学校使用手机的主要担忧是干扰和网络欺凌
学生拥有手机的人数增加引发了一系列关于手机在教育中的利弊的研究联合国教科文组织呼吁全球学校禁止使用智能手机“我会加大限制”：教师呼吁禁止在学校使用手机手机如此普遍，以至于许多孩子在上中学之前就拥有了自己的手机。根据媒体监管机构 Ofcom 的数据，在 5 至 7 岁之间，英国大约五分之一的儿童拥有手机，而 8 至 11 岁儿童的这一数字则飙升至 50% 以上。学生拥有手机的人数增加引发了一系列关于手机在教育中的利弊的研究。研究结果以及对学生影响的直接体验促使法国和荷兰等一些国家禁止在学校使用手机。其他国家，如英国，则让学校决定做出哪些限制。继续阅读...
来源:教师网络 | 卫报教育博客手机是如此普遍，以至于许多孩子到达中学之前都有自己的设备。根据Ofcom的媒体监管机构的说法，在五到7岁之间，大约五分之一的孩子拥有一部电话，这一人物在8至11岁的儿童中飙升至50％以上。
根据媒体调节器Ofcom学校学生的所有权增加引发了对教育手机的利弊的一系列研究。这些发现以及对学生影响的直接经验促使一些国家（例如法国和荷兰）禁止在学校中手机。其他人，例如英国，让学校决定要限制什么限制。
一个主要问题是，在课堂上放映是某些学生的极大分散注意力。伦敦经济学院的研究发现，当他们的学校推出手机禁令时，伯明翰，伦敦，莱斯特和曼彻斯特的学童的考试成绩升起。好处并没有均匀传播。在低位的学生中可以看到最大的进步，该禁令几乎对最有能力的学生没有影响。研究人员认为，较低的成就者可能更容易分心，尽管有手机可以手工手机，但高成就者仍保留了注意力。
在低位学生中看到哪些学童发现在学生的手机上分心。加拿大的研究人员研究了中学学生在“携带自己的设备”课程中启动了什么。除了完成工作之外，学生还经常使用社交媒体，即时消息或玩游戏。
社交媒体正在驱动精神痛苦的浪潮，吸收了更多女孩的时间，而男孩则全神贯注。当学生独自或小组工作而不是听老师时，分心水平达到了顶峰。
驱动一波精神困扰 芝加哥大学 罗格斯大学 丹麦科学家 经历了最多的虐待 网络欺凌的速度降低