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表演角色？通过虚拟寻找弱点，增强后的真实性
四月的一个雨天下午，我班后排的学生互相窃窃私语，而我则站在黑板前讲授《推销员之死》，因为他们的不投入让我越来越恼火。文章《表演角色？通过虚拟、增强现实后的真实性寻找脆弱性》首先出现在教师焦点 | 高等教育教学与学习上。
来源:教师焦点本文首次出现在2020年7月20日的教学教授中©Magna Publications。版权所有。尝试一次免费的三周教授试验！
本文首次出现在2020年7月20日的教学教授中©Magna Publications。版权所有。 尝试免费为期三周的教学教授！在一个四月下雨的下午，我班级后排的学生彼此低语，因为他们的脱离接触而越来越恼火，站在黑板上，讲授推销员死亡。 我通常是一个让这种分心的人，但是我终于停止了中间句子，问：“你有问题吗？”该学生坐在她的椅子上，将笔记本电脑的屏幕转向我，犹豫地回答：“对不起，但我们只是读到那个王子去世了。”教室很快充满了“什么？”的问题。和“你是认真的吗？”花了一些时间检查一下我的笔记，我急忙完成了我对奇观和顺序的看法，并提前几分钟解雇了班级 - 我很少采取行动。在我所有的学生都离开房间之前，新闻明显地震撼了我。几年后，那天的记忆仍然燃烧，部分原因是这是我的学生第一次见到我很脆弱 - 与服装和性格相去甚远。
推销员死亡。我很快了解到学术界需要一定程度的表现。因为我刚开始教学时与学生的年龄相对较近，所以我尽早接受了同事的建议：不要表现出太多的情绪，不要透露任何太个性化的东西，发展一个僵化的教学角色并坚持下去。的确，与学生的每一次互动都是一种修饰的选择：从我的头发造型到交给评分的论文时穿的衣服。因此，多年来，踏上教室门意味着打开开关。
Katie E. O’Leary是南达科他州立大学的英语讲师。