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在英语中使用关键点疑问句
这篇文章摘自《让英语课程活起来》。为了以响应式的方式教学，教师需要能够快速识别误解并检查学生的理解程度。枢纽问题是一种诊断工具，部署在课堂的某个点——枢纽——教师需要知道 [...]
来源:The Learning Spy | 考虑教师的智力食粮为了响应良好的教学，教师需要能够快速识别误解并检查学生的理解。
一个铰链问题是一种在课程中部署的诊断工具 - 铰链 - 教师需要知道学生是否准备继续前进的教师需要进一步的指导。学生的回答应为老师提供有关他们接下来应采取的行动的信息。一个精心设计的铰链问题应揭示潜在的误解，然后可以解决。
学生需要能够快速回答铰链问题 - 理想情况下不到两分钟 - 教师应该能够在大约30秒内阅读和解释答案。为此，学生将需要在MWB上完成答案（因此老师可以速度扫描答案），并且必须以多项选择格式提出问题（因此，学生不会浪费时间写下A，B，C或D。）
编写有效的多项选择问题（MCQ）进行实践。目的应该是消除猜测：知道答案的学生应该正确解决答案；不知道答案的学生应该会被其中一个干扰者分散注意力。 MCQ应该具有明确的正确答案和至少两个干扰因素。考虑此示例：
什么是伏尔塔？
- 诗的语气变成情绪或思想的变化中的一半，或者
编写干扰因素的关键之一是，它们应该是合理的，并在学生的理解中暴露了潜在的错误。书写不佳的MCQ通常包含令人难以置信的甚至荒谬的潜在答案，这使学生更容易猜测正确的答案。我们习惯于在电视电话测验中看到这类MCQ：
谁写了罗密欧与朱丽叶？
- William Shakespearmeykey Mouseant和Dec