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1型糖尿病的学龄前儿童父母面临的负担：综合评论
目的：本研究研究了有关诊断为1型糖尿病的学龄前儿童父母的负担的文献。方法：我们基于Whittemore和Knafl的框架进行了一种综合审查方法。文献搜索是使用四个电子数据库的系统评价和荟萃分析的首选报告项目进行的：PubMed：PubMed，Web of Science，护理相关健康文献（CINAHL）和Psycinfo的累积指数。最终，审查中包括18篇文章。结果：审查产生了四个主题：（1）父母负担，（2）与负担有关的因素，（3）应对策略以及（4）对临床实践的影响。父母由于孩子的糖尿病照顾而经历了心理，身体和社会负担。几个因素影响了负担，包括与儿童相关的特征，例如年龄，糖尿病的严重程度和住院经验，以及家族收入，种族和住宅区等父母因素。当孩子被诊断出患有1型糖尿病时，父母最初会感到负担重，但是随着时间的流逝，他们经常通过支持和分担责任来适应情况。父母需要教育和干预措施，以反映学龄前儿童的独特特征。结论：这项综合文献综述表明，当父母被诊断出患有糖尿病时，父母会承受许多负担。未来的研究应着重于制定干预措施，以应对父母的心理困难，包括跟踪父母的心理变化。还应向学龄前儿童的父母提供量身定制的护理干预措施，而不是传统上在临床环境中所有年龄段的儿童群体中采用的更通用的护理干预措施。
学龄前儿童的神经心理成熟度和神经系统软标志
简介：神经系统软征被定义为典型发育中的儿童神经心理病理学的潜在预测指标，这可能会导致神经自然发展的差异。这些迹象可以在学龄期间确定，并且可以作为不足的发育模式的指标，有时会带来负面的预后前景。目的：本研究旨在比较5和6岁的学龄儿童神经心理成熟度以及神经系统软征的存在/不存在。方法：进行了一项采用非实验性的横截面设计的比较研究。使用儿童神经心理成熟问卷（Cumanin，其首字母缩写为西班牙语），并利用了儿童神经心理学评估（ENI的西班牙语缩写）的神经系统软迹象的附件。结果：在心理运动技能，视觉感知，节奏，言语流利性，非语言发展，整体发展和发展商的领域中获得了统计学上的显着差异。平均得分低于平均水平，在显示神经系统软标志的小组中，特别是在表达语言，节奏，语言流利性，注意力，口头发展和整体发展的领域。结论：参与者表现出神经心理成熟的平均水平，强调了神经系统软迹象对神经心理成熟的影响及其对言语和非语言领域的发展的影响。
托儿和学龄前入学和免疫
海外免疫计划可能与澳大利亚时间表不同。如果您的孩子在海外进行了免疫接种，则需要由GP/护士检查他们的免疫记录，该记录将向空中传播。父母应要求更新的空气免疫历史记录声明给育儿中心。
脑积水和学龄性神经发育...
缩写ADHD =注意力缺陷/多动症障碍；简短=行为行为功能的行为评级清单； CMS =儿童记忆量表； CNS =中枢神经系统； CSF =脑脊液； CVLT-C =儿童的加利福尼亚语言学习测试；弗雷斯诺=传感神经学结果的功能康复评估； KBIT-2 = KAUFMAN简短智能测试，第二版；妈妈=脊髓脑元素研究的管理；妈妈2 =妈妈的后续行动； SBM =脊柱裂脊髓灰质叶； Snap-iv = Swanson，Nolan和Pelham – IV； WJ-III = Woodcock-Johnson成就测试，第三版。伴随社论参见第515-516页。doi：10.3171/2022.12.peds22472。于2022年8月17日提交。2022年10月25日接受。包括2023年3月3日在线发布的引用时； doi：10.3171/2022.10.peds22358。
学龄屏幕时间：余额技巧
•如何处理不同年龄段的孩子的屏幕时间 - 例如，您的大孩子可能只有在年轻的兄弟姐妹出门或上床睡觉时才能玩一些游戏。可以，如果您的规则包含时间限制，以帮助您的孩子与其他事情等其他事情保持屏幕时间。例如，可能有助于知道新加坡的体育锻炼指南说，学龄儿童每天都应该至少有一个小时的中度到剧烈的体育锻炼，例如跑步和跳跃。2。旨在进行短屏幕时间启动和四处走动对于孩子的能量水平，发育，睡眠以及整体健康和福祉至关重要。如果您的孩子有屏幕时间，最好鼓励您的孩子至少每30分钟休息一下，并在短时间内使用屏幕。您可以通过鼓励您的孩子来做到这一点：
适合学龄儿童和青少年发展的心理健康素养内容
尽管改善儿童和青少年的心理健康已成为全球优先事项，但概述适合学龄儿童心理健康素养 (MHL) 发展内容的资源却很少。需要一种全面的生命历程方法来建设 MHL，以应对不断发展的心理健康能力、需求、容量和风险因素，特别是建立可以公平和可持续实施的学校干预措施。我们进行了理论回顾，强调了通过适合儿童和青少年发展的知识和能力来建设 MHL 的研究与实践之间的关系。进行了双管齐下的文献回顾，以概述：(1) 以学龄儿童神经生物学、心理学、认知和社会发展里程碑为重点的研究，这些里程碑与建设 MHL 有关；(2) 考虑到 MHL 的四个组成部分，用于开发针对儿童和青少年的通用 MHL 干预措施的循证和理论驱动的内容。相关关键里程碑图突出了在这些敏感的学习年龄中发生的发展范围和增加普遍 MHL 的充足机会。我们反思了当前对 MHL 干预的理解和全球考虑，重点是将发展科学应用于未来加强干预的开发、吸收、适应、实施、评估和扩大。
开发适合学龄儿童和青少年的心理健康素养内容
尽管改善儿童和青少年的心理健康已成为全球优先事项，但资源概述了在学龄儿童中改善精神健康文学（MHL）的适当内容，这是稀缺的。需要一种全面的生活方式方法来建立MHL，以解决不断发展的能力，需求，能力和心理健康的风险因素，尤其是建立可以公平和可持续实施的基于学校的干预措施。我们进行了理论综述，强调了通过对儿童和青少年的发展知识和能力来建立MHL的研究和实践之间的关系。对文献进行了两项综述的评论，以提供（1）研究的概述，重点是神经生物学，心理学，认知和社会发展的学龄儿童的社会发展里程碑，与建立MHL和（2）基于循证的和理论驱动的内容相关的儿童和理论驱动的内容，用于为儿童和ADERSENTS开发MHL的干预措施的发展。相关的关键里程碑的地图突出了发生的发展范围，并在这些敏感的岁月中增加了通用MHL的机会，并有足够的机会进行学习。我们反思了当前对MHL干预措施的理解和全球考虑因素，重点是将发展科学应用于未来的增强干预，采用，适应，实施，评估和扩大规模。
睡眠障碍对自闭症谱系障碍学龄前儿童行为问题的影响
睡眠障碍（SD）当然是所有年龄段ASD患者中报告最多的问题之一，并且对每日功能，学习和行为产生负面影响，不仅是ASD的人，而且对整个家庭的人也有负面影响（2）。的确，使用精神障碍第五版（DSM-5）最严格的诊断和统计手册的最新评论，以确定睡眠障碍的最严格标准强调，ASD人口的患病率为13％，这比一般人群中观察到的3.7％率高（3）。专门针对小儿样本的研究报告说，多达三分之二的ASD儿童可能患有SD（4-7），并强调早期诊断和治疗的重要性，以避免这些疾病倾向于慢性病（6，8）。使用主观和客观的措施对睡眠障碍进行了不同的全面评估，与他们通常开发的同伴相比，ASD儿童中发现了明显的睡眠困难。这些问题包括大大减少了总睡眠持续时间，长时间入睡的时间和降低的睡眠质量（9）。