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文本、想象和叙事的建构 - Open METU
阿里史密斯短篇小说中的宇宙 由 RABİA ASİYYE SÖNMEZ 提交，部分满足中东技术大学社会科学研究生院英语文学硕士学位的要求，由 Sadettin KİRAZCI 教授 社会科学研究生院院长 Nurten BİRLİK 教授 系主任 外语教育系 副教授 Elif ÖZTABAK-AVCI 博士 外语教育系主管 考试委员会成员： 副教授 Hülya YILDIZ BAĞÇE 博士（考试委员会主席） 大学名称 外语教育系 副教授 Elif ÖZTABAK-AVCI 博士（主管） 中东技术大学 外语教育系 副教授 Hülya YILDIZ BAĞÇE 大学名称 外语教育系 副教授穆斯塔法·基尔卡利教授 大学名称 翻译与口译研究系
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
摘要 印度尼西亚在英语教学中越来越多地使用人工智能工具，但其实施和影响尚未完全了解。本研究探讨了印度尼西亚英语作为外语 (EFL) 教师如何将人工智能 (AI) 技术融入教学，他们对这些工具的有效性的看法以及他们面临的障碍。通过半结构化访谈采用定性方法采访了印度尼西亚的五名英语作为外语 (EFL) 教师。数据分析表明，教育工作者使用 Grammarly、Google Translate、ChatGPT 和 Claude AI 等人工智能工具来提供反馈、帮助理解和创建内容。这些工具被认为有利于提高学生的写作能力和热情，尽管有人担心过度依赖、学术诚信以及阻碍批判性思维和真正学习的可能性。障碍包括对工具、技术设置和学生准备程度的限制。该研究强调了在英语教学中使用人工智能工具的优势，并强调了公平和评价性地纳入它们的重要性。教师应鼓励建构主义教学技术来激发认知参与和数字能力，确保人工智能资源补充而不是替代真正的学习。建议未来研究道德和教育影响。关键词：人工智能、英语作为外语 (EFL)、语言教育、教育技术、印度尼西亚、定性研究、教师看法、挑战、道德考虑。如何引用 Rahman, MA (2024)。探索人工智能在印度尼西亚英语作为外语教育中的整合。教学法：英语语言教学杂志，12 (2)。196-212 DOI：10.32332/joelt.v12i2.9549。期刊主页 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/pedagogy 这是一篇根据 CC BY SA 许可开放获取的文章 https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/
使用水平扫描和意义建构来思考变革的驱动因素
保留部分权利。本作品根据知识共享署名-相同方式共享 3.0 IGO 许可证 (CC BY-SA 3.0 IGO；https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/igo/legalcode) 提供。根据本许可证条款，本作品可被复制、重新分发和改编，前提是适当引用本作品。在使用本作品时，不得暗示 WOAH 认可任何特定组织、产品或服务。禁止使用 WOAH 徽标。如果改编作品，则必须根据相同或等效的知识共享许可证进行授权。如果翻译本作品，则必须包含以下免责声明以及所需的引用：“本译文并非由世界动物卫生组织 (WOAH) 创作。WOAH 对本译文的内容或准确性不承担任何责任。原始英文版为权威版本。”
建构主义的物质经济
https://doi.org/10.46530/ecdp.v0i37.721摘要。 div> 新的唯物主义被视为本体论转变框架内的可能探索途径，该途径是当今世纪的特征，并将其与上个世纪过去几十年的主要语言范式分开。 div> 反对话语，语言分析和文化研究的霸权，新的唯物主义假设自我活跃，多能元和形态发生的材料底物的不可约性，乘以演员和集会的缠结。 div> 物质是相同且单独的，其异质更新具有平坦而独特的。 div> Baruch Spinoza，Gilles Deleuze和FélixGuattari是该件事一桶动画的灵感的主要来源，他们的主题，谈话，苦难，愿望和渴望记得。 div> 然而，尽管它们具有良好的形而上学意愿，但我们了解到这些新物质主义坚持在虚构结构中最终解决了一种物理主义。 div> 正如Deleuze所说，物质的内在性是一种建构主义，在个人想象中发现了不可安全的能量流的示意性投影。 div> 这种建构主义的结果是这些唯物主义的后/超人类主义推论，对技术科学将实现的道德和政治进步充满信心。 div> 这项工作将试图展示新的唯物主义的建构主义矩阵，该材料主义对市场放松管制和免费/超人类免费生产的功能。 div> 作为替代方案，我将提出一种新的现实现实主义，重点是Geist作为人类生命的自然维度。 div>https://doi.org/10.46530/ecdp.v0i37.721摘要。 div>新的唯物主义被视为本体论转变框架内的可能探索途径，该途径是当今世纪的特征，并将其与上个世纪过去几十年的主要语言范式分开。 div>反对话语，语言分析和文化研究的霸权，新的唯物主义假设自我活跃，多能元和形态发生的材料底物的不可约性，乘以演员和集会的缠结。 div>物质是相同且单独的，其异质更新具有平坦而独特的。 div>Baruch Spinoza，Gilles Deleuze和FélixGuattari是该件事一桶动画的灵感的主要来源，他们的主题，谈话，苦难，愿望和渴望记得。 div>然而，尽管它们具有良好的形而上学意愿，但我们了解到这些新物质主义坚持在虚构结构中最终解决了一种物理主义。 div>正如Deleuze所说，物质的内在性是一种建构主义，在个人想象中发现了不可安全的能量流的示意性投影。 div>这种建构主义的结果是这些唯物主义的后/超人类主义推论，对技术科学将实现的道德和政治进步充满信心。 div>这项工作将试图展示新的唯物主义的建构主义矩阵，该材料主义对市场放松管制和免费/超人类免费生产的功能。 div>作为替代方案，我将提出一种新的现实现实主义，重点是Geist作为人类生命的自然维度。 div>帕拉布拉斯·克拉夫（Palabras Clave）：Actante，Ensamblaje，Democracia，Asamblea，Geist，Libertad摘要。新的唯物主义被引入是本体论转变框架内的可能探索线之一，该框架是当前世纪的特征，并将其与上个世纪过去几十年的主导语言范式区分开来。反对话语，语言分析和文化研究的霸权，新的唯物主义假定自我活跃，多能元和形态学材料底物的不可约性，乘以演员和组合的纠缠。物质是同一生活，在其异质更新中是平坦而独立的。Baruch Spinoza，Gilles Deleuze和FélixGuattari是动画一击的灵感的主要来源，他的事情感觉到，对话，对话，痛苦，欲望和渴望。然而，尽管他们形而上学的善意，但我知道这些新物质主义坚持终于
算法实用知识与数字弱势群体的主体性建构 -传播与社会学刊
有关技术知识的社会学，已经克服了控制技术知识生产和流通的专业和文化障碍。由于算法驱动的平台已深深地嵌入社会中，因此该研究重点是算法背景下的知识构建，以检查人类技术相互作用中算法知识的实际方面。具体来说，该研究探讨了中国老年人之间算法知识与日常媒体实践之间的关系。对27名老年用户（≥50岁）的深入访谈中收集的数据的分析揭示了老年参与者对算法和媒体实践的实践知识之间关系的三个方面：（1）“娱乐”阐明了老年参与者的算法无知的情绪探究和
建构主义理论分析Cycyberwar ...
这项研究旨在根据建构主义的观点来分析美国和中国之间的网络战。建构主义是一种替代观点，它提供了以下基本观念，即国际结构是一种社会建构。通过使用定性方法，这项研究的结果表明，根据建构主义的观点，Cyberwar被视为无政府状态，这意味着，如果美国对中国的合作，网络空间中的战争将仍然是幻想。相反，如果美国以冲突方式看待中国，Cyberwar将成为现实，并具有成为真正的战争的影响。结论是，为了确保网络空间的和平，两国需要彼此互动，以便在感知中有相似之处可以促进相互理解，共同的规范和对身份的尊重的态度，这些态度最终改变了他们作为朋友而不是敌人而不是敌人的看法。
解决AI的黑匣子 - 关于衰老和人工智能共同建构的模型和研究议程
1分部的老年医学与健康研究，奥地利克雷姆斯卡尔·兰德斯坦（Karl Landsteiner）健康科学大学。2印度果阿伯恩大学瑞士和果阿管理学院性别研究中心。3社会工作学校，华盛顿大学，美国华盛顿州，华盛顿，美国华盛顿大学。 4加拿大安大略省圣凯瑟琳斯布罗克大学娱乐和休闲研究系。 5格拉兹大学，格拉兹，奥地利。 6尼加夫本·古里安大学的传播学系，以色列比尔郡。 7，加拿大安大略省彼得伯勒市特伦特大学社会学系。 8伦敦布鲁内尔大学卫生科学系，英国米德尔塞克斯乌克斯布里奇。 9英国达勒姆大学达勒姆大学社会学系。 10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。 11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。3社会工作学校，华盛顿大学，美国华盛顿州，华盛顿，美国华盛顿大学。4加拿大安大略省圣凯瑟琳斯布罗克大学娱乐和休闲研究系。 5格拉兹大学，格拉兹，奥地利。 6尼加夫本·古里安大学的传播学系，以色列比尔郡。 7，加拿大安大略省彼得伯勒市特伦特大学社会学系。 8伦敦布鲁内尔大学卫生科学系，英国米德尔塞克斯乌克斯布里奇。 9英国达勒姆大学达勒姆大学社会学系。 10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。 11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。4加拿大安大略省圣凯瑟琳斯布罗克大学娱乐和休闲研究系。5格拉兹大学，格拉兹，奥地利。 6尼加夫本·古里安大学的传播学系，以色列比尔郡。 7，加拿大安大略省彼得伯勒市特伦特大学社会学系。 8伦敦布鲁内尔大学卫生科学系，英国米德尔塞克斯乌克斯布里奇。 9英国达勒姆大学达勒姆大学社会学系。 10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。 11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。5格拉兹大学，格拉兹，奥地利。6尼加夫本·古里安大学的传播学系，以色列比尔郡。7，加拿大安大略省彼得伯勒市特伦特大学社会学系。8伦敦布鲁内尔大学卫生科学系，英国米德尔塞克斯乌克斯布里奇。 9英国达勒姆大学达勒姆大学社会学系。 10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。 11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。8伦敦布鲁内尔大学卫生科学系，英国米德尔塞克斯乌克斯布里奇。9英国达勒姆大学达勒姆大学社会学系。 10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。 11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。9英国达勒姆大学达勒姆大学社会学系。10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。 11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。10数字文化，创新和传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。11数字文化，创新与传播系，人文学院，荷兰开放大学，荷兰赫伦，荷兰，林堡。
引用 Fousiani K、Michelakis G、Minnigh PA 和 De Jonge KMM (2024) 竞争性组织氛围和人工智能 (AI) 接受度：领导者权力建构的调节作用。Front. Psychol. 15:1359164。doi: 10.3389/fpsyg.2024.1359164
人工智能 (AI) 站在第四次工业革命的前沿，各组织正在战略性地整合人工智能作为解决各种日常管理和工作相关挑战的重要工具（Schwab，2017 年；Syam 和 Sharma，2018 年）。人工智能的使用为员工带来了好处，因为人工智能包含机器执行传统上与人类思维相关的认知功能的能力，例如学习、互动、解决问题、创造力和创新（Wamba-Taguimdje 等人，2020 年；Raisch 和 Krakowski，2021 年；De Jonge 等人，即将出版）。最终，人工智能的使用可帮助员工更好地观察、推理和适应不断变化的工作环境（Hughes 等人，2019 年）。重要的是，人工智能似乎可以补充人类智能，从而提高员工整个任务的质量、准确性和精确度（Wilkens，2020 年），并为工作场所创造力提供巨大潜力（De Jonge 等人，即将出版）。人工智能除了为员工带来好处外，还为组织带来了好处，因为它简化了制造流程、增强了决策能力并提高了企业的运营效率 (Wright and Schultz, 2018; Kim and Heo, 2022)。例如，人工智能驱动的医疗机器人可以监测患者的健康状况 (Broadbent et al., 2016)；在零售业，人工智能有助于库存管理，就像亚马逊 (Kaplan and Haenlein, 2019)；在酒店业，人工智能聊天机器人管理客户住宿和常规查询 (Chung et al., 2020) 并增强联络中心的客户服务 (Kirkpatrick, 2017)。在产品开发方面，人工智能软件可以引导新产品和创新产品的生成和开发 (De Jonge et al., 即将出版)。因此，对员工和组织来说，接受人工智能都变得至关重要，因为它能给他们带来竞争优势 (Oliveira and Martins, 2011)。
包容性教室中的直接/显式指导和社会建构主义实践
许多研究人员，例如Kurth和Mastergeorge（2010），建议患有发育障碍的学生受益于在包容性的教室而不是独立的特殊教育课堂中受益。在本文中，包容性的教室被定义为一种异质学习环境，在该环境中，患有发育障碍的学生与他们的神经型同龄人一起学习（Rasmitadila＆Boeriswati，2017年）。Kurth和Mastergeorge（2010）发现，与非包容性的教室相比，在包容性课堂中，有发育障碍的学生在数学，阅读和写作方面的得分明显更高。Szumski等。（2017）进行了一项荟萃分析，以探讨当与同龄人一起在没有发育障碍的同龄人并肩上教授学业成就。这些作者得出结论，包容性教室对没有残疾学生的学术成就没有任何重大负面影响。两种可能在课堂上取得成功的教学法是直接/明确的教学（DI/EI），它们与行为分析心理学一致（Kretlow＆Bartholomew，2010）和社会建构主义实践，与认知心理学（Knapp，2019年）和社会心理学（Raskin，Raskin，2002年）相吻合。在本文中，研究了这些教学法的影响，就每种方法纳入包容性教室时所产生的学术和非学术利益而言。包括有关在包容性教室中同时使用DI/EI和合作学习的互补效应的讨论，以及有效实施合作学习策略的实际例子。