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![征文：教育和教育研究中的人工智能国际研讨会 (AIEER) AIEER 2024 教育和教育研究中的人工智能国际研讨会是第 27 届欧洲人工智能会议 ECAI 2024 [https://www.ecai2024.eu/] 的一部分。本次研讨会定于 2024 年 10 月 19 日至 20 日星期六和星期日举行。 研讨会范围 本次研讨会有两个不同的重点，旨在更广泛地面向教育人工智能领域。 第 1 部分。由社会科学主导的讨论，讨论人工智能应用可能有助于解决的教育中的实际问题。这包括教育和教学人工智能的研究，也包括社会科学、经济学和人文学科，包括所有学科，如教育和教学实际行动、以教育需求为重点的劳动力市场研究、教育史和相关教育文化遗产，以及决策和行为科学观点的信息预测。一方面，我们关注人工智能、教育和社会之间的联系。这包括定量和定性研究、分析教育和劳动力市场数据的数据科学方法、推荐系统的人工智能方法以及数字化学习。另一方面，我们关注如何使用人工智能来突破该领域的界限。这包括开发新方法（包括使用人工智能的方法）、寻找和提供可访问的新数据源、丰富数据等等。在这两种情况下，不同观点之间的沟通和相互理解至关重要，这也是本次研讨会的目标之一。更广泛地说，我们感兴趣的是人工智能方法如何影响教育的所有领域以及企业和劳动力市场。这包括从小学到高等教育的所有教育部门如何受到人工智能方法的影响和对其作出反应的方法。用人工智能方法设计数字化未来为教育提出了几个问题：在最广泛的层面上，立法和规范问题；在公司层面，关于投资决策以及如何保持生产力和劳动力的问题；在个人层面，关于资格以及哪些技能需要应用和可能重新学习的问题。因此，技能和资格是教育和教育研究中人工智能的核心。第 2 部分。关于可以开发哪些人工智能应用程序（以及如何开发）来解决第 1 部分提出的问题的（计算机科学主导）讨论。使用基于人工智能的系统来支持教学或学习已经发展了 40 多年，但近年来，由于 COVID-19 大流行期间电子学习工具的使用增加以及最近生成人工智能的爆炸式增长，其增长显着增加。我们正处于这一领域发展的关键时刻，人工智能专家和教育专家必须携手合作，以在教学过程中最佳地利用这项技术。本次研讨会旨在为展示新提案和反思这一具有如此社会意义的领域的最新技术创造空间。在第一部分中，我们特别关注人工智能的技术方面，重点关注用于内容创建（生成式人工智能）、学生分析（机器学习）、学习分析或教师可解释的人工智能方法的具体技术](/simg/9/997626a7f59d17e25a28a70110fbadb440a4a51a.png)
征文：教育和教育研究中的人工智能国际研讨会 (AIEER) AIEER 2024 教育和教育研究中的人工智能国际研讨会是第 27 届欧洲人工智能会议 ECAI 2024 [https://www.ecai2024.eu/] 的一部分。本次研讨会定于 2024 年 10 月 19 日至 20 日星期六和星期日举行。 研讨会范围 本次研讨会有两个不同的重点，旨在更广泛地面向教育人工智能领域。 第 1 部分。由社会科学主导的讨论，讨论人工智能应用可能有助于解决的教育中的实际问题。这包括教育和教学人工智能的研究，也包括社会科学、经济学和人文学科，包括所有学科，如教育和教学实际行动、以教育需求为重点的劳动力市场研究、教育史和相关教育文化遗产，以及决策和行为科学观点的信息预测。一方面，我们关注人工智能、教育和社会之间的联系。这包括定量和定性研究、分析教育和劳动力市场数据的数据科学方法、推荐系统的人工智能方法以及数字化学习。另一方面，我们关注如何使用人工智能来突破该领域的界限。这包括开发新方法（包括使用人工智能的方法）、寻找和提供可访问的新数据源、丰富数据等等。在这两种情况下，不同观点之间的沟通和相互理解至关重要，这也是本次研讨会的目标之一。更广泛地说，我们感兴趣的是人工智能方法如何影响教育的所有领域以及企业和劳动力市场。这包括从小学到高等教育的所有教育部门如何受到人工智能方法的影响和对其作出反应的方法。用人工智能方法设计数字化未来为教育提出了几个问题：在最广泛的层面上，立法和规范问题；在公司层面，关于投资决策以及如何保持生产力和劳动力的问题；在个人层面，关于资格以及哪些技能需要应用和可能重新学习的问题。因此，技能和资格是教育和教育研究中人工智能的核心。第 2 部分。关于可以开发哪些人工智能应用程序（以及如何开发）来解决第 1 部分提出的问题的（计算机科学主导）讨论。使用基于人工智能的系统来支持教学或学习已经发展了 40 多年，但近年来，由于 COVID-19 大流行期间电子学习工具的使用增加以及最近生成人工智能的爆炸式增长，其增长显着增加。我们正处于这一领域发展的关键时刻，人工智能专家和教育专家必须携手合作，以在教学过程中最佳地利用这项技术。本次研讨会旨在为展示新提案和反思这一具有如此社会意义的领域的最新技术创造空间。在第一部分中，我们特别关注人工智能的技术方面，重点关注用于内容创建（生成式人工智能）、学生分析（机器学习）、学习分析或教师可解释的人工智能方法的具体技术
征文：教育和教育研究中的人工智能国际研讨会 (AIEER) AIEER 2024 教育和教育研究中的人工智能国际研讨会是第 27 届欧洲人工智能会议 ECAI 2024 [https://www.ecai2024.eu/] 的一部分。本次研讨会定于 2024 年 10 月 19 日至 20 日星期六和星期日举行。 研讨会范围 本次研讨会有两个不同的重点，旨在更广泛地面向教育人工智能领域。 第 1 部分。由社会科学主导的讨论，讨论人工智能应用可能有助于解决的教育中的实际问题。这包括教育和教学人工智能的研究，也包括社会科学、经济学和人文学科，包括所有学科，如教育和教学实际行动、以教育需求为重点的劳动力市场研究、教育史和相关教育文化遗产，以及决策和行为科学观点的信息预测。一方面，我们关注人工智能、教育和社会之间的联系。这包括定量和定性研究、分析教育和劳动力市场数据的数据科学方法、推荐系统的人工智能方法以及数字化学习。另一方面，我们关注如何使用人工智能来突破该领域的界限。这包括开发新方法（包括使用人工智能的方法）、寻找和提供可访问的新数据源、丰富数据等等。在这两种情况下，不同观点之间的沟通和相互理解至关重要，这也是本次研讨会的目标之一。更广泛地说，我们感兴趣的是人工智能方法如何影响教育的所有领域以及企业和劳动力市场。这包括从小学到高等教育的所有教育部门如何受到人工智能方法的影响和对其作出反应的方法。用人工智能方法设计数字化未来为教育提出了几个问题：在最广泛的层面上，立法和规范问题；在公司层面，关于投资决策以及如何保持生产力和劳动力的问题；在个人层面，关于资格以及哪些技能需要应用和可能重新学习的问题。因此，技能和资格是教育和教育研究中人工智能的核心。第 2 部分。关于可以开发哪些人工智能应用程序（以及如何开发）来解决第 1 部分提出的问题的（计算机科学主导）讨论。使用基于人工智能的系统来支持教学或学习已经发展了 40 多年，但近年来，由于 COVID-19 大流行期间电子学习工具的使用增加以及最近生成人工智能的爆炸式增长，其增长显着增加。我们正处于这一领域发展的关键时刻，人工智能专家和教育专家必须携手合作，以在教学过程中最佳地利用这项技术。本次研讨会旨在为展示新提案和反思这一具有如此社会意义的领域的最新技术创造空间。在第一部分中，我们特别关注人工智能的技术方面，重点关注用于内容创建（生成式人工智能）、学生分析（机器学习）、学习分析或教师可解释的人工智能方法的具体技术
特此批准任命 Sh. Sanjay Kumar Tickoo，政府高等教育部副部长，为关键人物
特此批准提名印度政府高等教育部副部长 Sh. Sanjay Kumar Tickoo 为联络官员，根据相关政府颁布的法案/法律的规定处理网络空间中的非法内容/信息/活动。
计算机 - 教育部
本计算机教师手册涵盖了有效教授新课程第一年所需的所有内容、教学法、教学资源和评估。它包含第一年前 12 周的信息，其余 12 周包含在第二册中。因此，教师应使用本教师手册制定加纳教育服务要求的每周学习计划。新课程的一些主要特点如下。以学习者为中心的课程 SHS、SHTS 和 STEM 课程以学习者现有的生活经验、知识和理解为基础，将学习者置于教学和学习的中心。学习者积极参与知识创造过程，教师充当引导者。这涉及使用互动和实用的教学和学习方法以及学习者的环境，使学习变得有趣和可关联。例如，新课程侧重于加纳文化、加纳历史和加纳地理，以便学习者首先了解他们的家乡和周围环境，然后再将他们的知识扩展到全球。弘扬加纳价值观 课程中融入了共同的加纳价值观，以确保所有年轻人都了解成为负责任的加纳公民意味着什么。这些价值观包括真理、正直、多样性、公平、自主学习、自信、适应能力和机智、领导力和负责任的公民意识。
东开普省教育部...
教育部申请：必须仅通过省级电子招聘系统提交：https：//ecprov.gov.za和/或https://erecruitment.ecotp.gov.za。该系统可在整个过程中24/7全天候可用，并在截止日期23:59关闭。要报告与电子招聘系统有关的任何挑战，请发送带有您的ID号码的电子邮件，您的个人资料电子邮件地址以及该问题的详细信息发送至：erecruitment@ecdoe.gov.za;不要向此电子邮件地址提交任何简历，如果您这样做，您的申请将被视为丢失，也不会考虑。技术支持仅限于工作时间：（08：00-16：30星期一，星期五08：00-16：00）。将接受没有手工交付 /没有电子邮件 /没有传真 /没有发布的应用程序。截止日期：2025年3月24日。将不接受延迟申请注意：必须在适当完成的Z83（从2021年1月1日起生效）上提交申请表，可从任何公共服务部门或Internet上获得www.dpsa.gov.za/documents。申请人不需要在申请中提交任何资格和其他相关文件副本，而必须提交完全完成的签名Z83表格和详细的课程。nb：Z83在电子招聘系统中目前无法下载，因此无法签名；因此，通过电子招聘系统提交申请的申请人将不符合未签名的Z83的资格，以便在面试当天签名。入围候选人将被要求在面试日期或之前向人力资源提交经过认证的资格副本和其他相关文件。具有外国资格的申请人将被要求在面试当天或之前向南非资格局（SAQA）提交评估证书。未提交所有请求的文件将取消该申请的资格。信件仅限于入围候选人。如果在此广告结束日期后的六（6）周内未与您联系，请接受您的申请不成功。选定的候选人将接受人员适用性检查（犯罪记录检查，公民身份验证，财务/资产记录检查，资格/研究验证和先前的就业验证）。成功的候选人也将受到安全许可流程。在适用的情况下，候选人将接受技能/知识测试。在申请文件中歪曲陈述将在候选人已被任命的情况下自动取消资格和纪律处分。部门保留不预定宣传职位的权利。残疾人和以前处于弱势群体的人被鼓励申请。是部门的目标是根据就业权益计划解决雇佣权益平权行动措施，并在种族和性别之间实现公平代表。在填写这些职位时，将高度考虑在填补这些职位的性别平等和残疾人。（还要求女性和残疾人在其申请中申请并指示这种情况）。部门保留修改 /审查 /提取广告帖子的权利，如果这样做，该部门的最大利益将得到充分服务。nb请注意：该部门的目的是解决与ECDOE EE计划一致的就业平等行动措施，并在种族和性别之间实现公平的代表。在填写这些职位时，将高度考虑在填补这些职位的性别平等和残疾人。部门保留修改 /审查 /提取广告帖子的权利，如果这样做，该部门的最大利益将得到充分服务。（还要求女性和残疾人在其申请中申请并指示这种情况）。查询必须针对指定的联系人。有关电子招聘查询，电子邮件：erecruitment@ecdoe.gov.za
学位课程的教育部分的教学大纲
w1知道并理解 - 在一定程度上，涵盖理论基础和一般问题的社会科学的整体成就以及脑研究中特定于新趋势的特定特定问题知道并理解大脑研究的主要新发展趋势W3 W3知道并了解现代大脑研究方法的知识，并了解了各种领域的知识，并在各种领域中识别了各种领域的知识，并且在各种领域中都可以实现社会的领域。 innovate solving complex psychological problems by undertaking research tasks in the field of brain research U2 is able to use methodological knowledge in research, and in particular: define the purpose and object of research, formulate a research hypothesis, develop research methods, techniques and tools, and apply them creatively, infer based on research results in the field of brain research K1 is ready to critically assess the achievements of neuropsychology and its own contribution to the development of this discipline; K2准备认识到知识在解决神经心理学中的理论和实际问题
残疾服务计划2025–2028-教育部
尽管在法律允许的范围内都在准备本出版物时都接受了所有责任，但昆士兰州不承担任何责任，并承担所有费用，损失（包括直接损失和不变的损失，包括损失和损失）的所有责任（包括无限制，过失责任），损害和成本是由于在任何数据或咨询中所造成的决定或咨询所造成的决定或咨询所造成的决定，信息或咨询的结果，信息或建议，信息，信息或咨询。据我们所知，在发布时内容是正确的。
教育部每月经济更新 2025 年 1 月
2024 年第三季度 NI 综合经济指数显示，当地经济产出在截至 2024 年 9 月的季度内增长了 1.3%（图 1），同比增长了 3%，这得益于私营部门产出的增长（本季度增长 1.6%，同比增长 3.9%）。目前，经济活动比 2019 年第四季度的疫情前水平高出 9.7%，创下新高，比 2008 年前的峰值高出 4.0%。虽然不完全等同，但英国 GDP 本季度仅增长了 0.1%，同比增长了 1.0%，而爱尔兰的最新结果表明，本季度增长了 3.5%，同比增长了 2.5%。以 NISRA 服务业指数衡量，北方的服务业产出在 2024 年第三季度创下新高，产出增长了 1.1%，目前达到的水平比大流行前时期（2019 年第四季度）高出 10.8%。将最近四个季度与前四个季度进行比较，北爱尔兰服务业增长了 2.8%，而英国服务业增长了 0.8%。以 NISRA 的生产指数衡量的生产产出在本季度增长了 1.2%，目前产出比 2019 年第四季度的大流行前水平高出 3.1%。将最近四个季度与前四个季度进行比较，北爱尔兰生产部门下降了 2.0%，而英国生产部门下降了 1.3%。 2024 年第三季度，建筑业产出增长 6.7%，同比增长 14.0%，在连续七个季度实现年度增长后，达到 15 年来的最高水平。北爱尔兰工商会 2024 年第四季度季度经济调查报告显示，79% 的北爱尔兰商会会员认为秋季预算会对他们自己的业务产生负面影响，而 81% 的会员认为将对整个北爱尔兰经济产生负面影响（图 2）。受访者对 2025 年自身前景比对北爱尔兰经济的前景更为乐观，50% 的会员公司预计其业务在 2025 年将增长，而 47% 的会员公司预计经济将萎缩（图 3）。阿尔斯特银行区域增长追踪报告显示，2024 年 12 月商业活动再次萎缩。13 个月来的首次下降归因于新订单进一步下降，其中零售业再次出现最大幅度的降幅。尽管如此，企业仍在继续招聘，北部地区是唯一一个报告员工数量增加的受监测地区。由于建筑业投入成本增长最快，投入价格通胀率连续第二个月加快。商业信心从 11 月的 13 个月低点略有回升，虽然仍保持积极态势，但仍远低于今年的平均水平。12 月年度 CPI 通胀率从前一个月的 2.6% 略微降至 2.5%，与 MPC 11 月的预测相符。对通胀率的最大下行贡献是