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World File Search System早期教育
十一月份早期教育和儿童保育电子公告......
教育部“做点大事”招聘活动继续强调早教工作者对幼儿的巨大贡献，以及在该领域工作的回报。平均而言，教育部每周有超过 46,000 次访问该活动网站，该网站引导潜在申请人使用 DWP 的“找工作”空缺平台搜索其所在地区的早教职位。在“找工作”上列出早教空缺职位（免费使用）是一种经济有效的方式，可确保大量候选人看到这些职位，并有助于让更多求职者找到他们正在寻找的机会。做点大事 - 早教职业
2025 年早期教育家长手册
您的孩子可能会对开始新环境感到有些焦虑。有些孩子比其他孩子需要更长的时间来适应，无论您的孩子多么期待参加 ELC，这都将是一种新体验。您的孩子甚至可能一开始很开心，但几天后甚至几周后就会感到焦虑。这种日常习惯的分离/改变是您孩子生活中的重要一步。请放心，ELC 工作人员致力于让您的孩子尽可能顺利地过渡。每次课程都以自由玩耍开始，这样您就可以陪伴孩子并帮助他们适应所选活动。
教育 385，第 2 节：青少年早期教育
○ 不要主导任何讨论。 ○ 给其他学生加入讨论的机会。 ○ 不要使用攻击性语言。适当表达想法。 ○ 谨慎使用网络语言。例如，不要将所有字母大写，因为这意味着大喊大叫。 ○ 流行的表情符号如 ☺ 或 / 有助于传达您的语气，但不要过度使用它们。 ○ 避免使用白话和/或俚语。这可能会导致误解。 ○ 永远不要取笑某人的阅读或写作能力。 ○ 与其他学生分享技巧。 ○ 保持“开放的心态”，愿意表达即使是您的少数意见。少数意见必须得到尊重。 ○ 在按下“发送”按钮之前，请思考和编辑。 ○ 不要犹豫征求反馈意见。 ○ 使用幽默是可以接受的。
早期教育管理员成长计划（5 级）
第 1 部分：遵循 SMART 目标模型，根据下列 ACSI 管理能力制定来年的四个目标。您的 EE 领导力成长计划应包括您将在未来 12 个月内采取的具体目标和步骤。在年底，总结您在计划每个领域的成长情况。您的计划应提供可量化、可衡量的步骤，帮助您在员工和计划的领导力方面成长。计划应严谨而又可实现。它应与您的直属主管/校长/或董事会合作制定。ACSI EE 年度员工概况图表上要求记录您在各要素上的进展年度评估。您的主管和/或董事会应批准专业成长计划并监控您的年度进展，如下方签名所示。
艾迪生县早期教育指南
在高质量的学龄前教室里，您可能会看到一位老师跪在地板上听孩子的故事，或者帮助两个孩子就分享玩具进行谈判。孩子们忙于将自己的物品放在幼小中，独立洗手，并注册教室工作 - 以他们的名义查找或打印字母。一个家庭停下来与老师在门外交谈，并进行了简短的对话，下周将在一次会议上接听。也许一位老师注意到许多孩子在街角为他们的动物建造谷仓，并选择了一本关于晨圈的农场动物的书，并将玉米和玩具拖拉机添加到感觉桌上以扩展比赛。孩子们在共同的饭菜上兴奋地互相闲聊，并把外套伸到外面。高质量的学龄前儿童正在建立孩子一生所需的技能：沟通和身体技能；社会情感技巧，例如轮流，应对强烈的情绪以及与朋友进行谈判；通过课堂惯例和自我保健发展独立性；了解世界；以及早期阅读和数学技能。在幼儿期投资的社区看到了后来的学术和社会上的回报。
Crosshouse 小学及早期教育和儿童保育
▪ 利用一系列相关背景促进学习中的积极参与。 ▪ 培养坚韧不拔、积极上进的学习者。 ▪ 与家长、监护人、学习者和员工合作。 ▪ 促进独立学习，为年轻人的未来做好准备。 ▪ 融入卓越课程的四种能力。 ▪ 认可挑战和支持所有学习者实现其目标的干预措施
我们到了吗？ - 阿布扎比儿童早期教育管理局
《儿童早期发展大趋势报告》完全由阿布扎比儿童早期发展局 (ECA) 制作，该局是一个政府机构，其职责涉及卫生和营养、家庭支持、儿童保护以及早期护理和教育等多个领域。ECA 采取面向未来、具有弹性和可持续性的方法，认为需要以整体方式解决战略优先事项；理解和整合儿童早期发展局所做的每一件事中的大趋势，并关注这些趋势如何塑造未来，这是至关重要的。为了确定儿童早期发展 (ECD) 部门在未来可能产生的影响，ECA 预测团队开展了一项前瞻性研究，以确定与 ECD 部门相关的大趋势。预测是关于预测可能发生的事情，了解关键事件和变化的后果，并想象一个更好的可能和合理的未来。预测是关于理解大量信息、表面优先事项和关注领域以创造弹性。
SEND 早期教育 – 包容性工具包支持策略
此包旨在支持学龄前儿童的早期干预，这些儿童已被您的机构确定可能有额外需求，特别是在社交沟通和社交互动方面存在差异。所包含的干预措施按时间顺序排列，以便您的员工有一个明确的起点和路径。我们建议您至少尝试前两种策略（或您认为可以相应地支持您孩子的两种策略）一段时间，然后如果您仍有重大顾虑，请联系 Cathie Woodbridge – 首席区域 SENCo 讨论下一步的最佳支持和干预措施。我们非常乐意接听电话、举行 Teams 或 Zoom 会议或通过电子邮件与您联系，以与您一起解决问题并在您努力为您的孩子和员工嵌入支持策略时提供建议和指导。包中还包括一份“支持请求”表格和学生信息表，应填写并通过电子邮件发送至：eyinclusion@slough.gov.uk 并标记为 Cathie Woodbridge 或 Sarah Covell 的收件。前两项干预措施，即强化互动和成人建模，不需要资源，因此几乎可以立即开始。大多数干预措施都附有简短的 YouTube 剪辑，以演示干预措施。我们强烈建议支持孩子的关键人员和将要提供所选干预措施的人观看这些剪辑。此包中附有每项干预措施的摘要，应将其取出、复印并交给每天直接支持和与孩子一起工作的工作人员。让所有设置人员掌握此包中包含的支持策略将很有用，这样每个人都有足够的信心介入并使用任何所选策略来支持孩子，并且干预措施成为您的 SEND 实践的嵌入部分。所有推荐的策略都可以作为 IEP 中的目标。每种策略都确定了它支持的学习领域，并建议将其作为 IEP 的一部分。
PF3.1：儿童保育和早期教育公共支出
由于各国教育体系结构不同，尤其是小学入学年龄不同，早期儿童教育和保育支出的跨国比较变得复杂。为了更好地比较早期儿童教育和保育支持，需要根据各国义务小学入学年龄的差异对数据进行调整。例如，在一些（北欧）国家，儿童七岁入读小学，几乎所有儿童都在前一年接受过学前教育。为了改善比较效果，这些六岁儿童的支出被排除在外（使用基于接受学前教育服务的六岁儿童人数的估算值）。同样，对于儿童五岁入读学校的国家（如澳大利亚、新西兰和英国），需要通过添加与五岁入读小学儿童相对应的支出来调整学前支出数据。此外，值得注意的是，不同类型的早期儿童教育和保育支出的比较（即儿童保育与正规日托服务支出与学前教育服务支出的比较）也对支出的分类和分配很敏感，这些数据应谨慎使用。
在这里探索这本书 - 阿布扎比儿童早期教育管理局
为了实现这些目标，批准的战略在政策和立法、公众参与、人力资本开发、推动卓越和创新的系统和平台、儿童发展研究、儿童保护以及加强对父母和主要照顾者的支持等领域制定了 7 个计划和 19 项举措。显然，实施这一战略并创建一个更加连贯和协调的 ECD 系统需要全员参与。特别是，它需要政府实体和决策者、幼儿教育专业人士和私营部门实体以及儿童、父母、照顾者和更广泛社区成员的积极参与。