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World File Search System课程设计
课程设计与开发
1.1.1 - 印地语：计划成果，Tripura大学印地语系一直致力于“稳定”学生的发展。在印地语部，研究生，PGDT（H），IMD和PH.D课程的领导下。目的是推进印度知识传统，文学，历史，印度文化和学生之间的社会方式。除此之外，印地语课程还为学生的多方面发展做出了贡献。计划具体的成果，部门一直在组织文学竞赛，例如辩论，演讲，诗歌写作等。在增强学生的文学人才中起着至关重要的作用。该部门致力于通过不同的媒介（例如Wall Magazine，在研讨会上的演讲）与学生保持联系和社会的联系，所有学生都有同等机会展示自己的才华。此外，该部门邀请了与课程相关的专家和同意书，以增强学生的知识和经验。该系专门研究印地语文学学科的教授不断地通过M.A印地语课程为学生课程成果的多维发展做出贡献，学生能够
AI驱动的教育技术：对课程设计的影响和
摘要：人工智能（AI）彻底改变了各个领域，教育也不例外。本评论文章探讨了AI驱动的教育技术对课程设计和实施的深远影响。通过检查2013年至2024年的进步，它突出了AI促进个性化学习，自动化管理任务并支持自适应课程框架的方式。从十多年的学术研究中汲取见解，本文确定了AI整合的好处，包括增强的参与度，实时分析和课程适应性。但是，诸如数据隐私问题，道德含义和数字鸿沟等挑战仍然是关键障碍。这些发现强调了涉及教育者，技术人员和决策者的协作方法的必要性，以确保公平的访问权限并有意义地实施AI工具在教育中。本文以可行的建议结论，以利用AI设计课程，以使学习者为AI-wiven驱动的未来做好准备，同时解决道德和实际考虑。1。简介人工智能（AI）纳入教育环境中，在过去十年中，课程设计和实施显着转化了。AI技术已经引入了个性化的学习经验，简化的行政任务并启用了自适应课程框架，从而重塑了传统的教育范式。最近的研究强调了AI对课程发展的多方面影响。这种演变反映了向更具动态和反应迅速的教育环境的转变，这些环境满足了个人的需求以及21世纪的迅速变化的需求。例如，AI驱动的工具可以分析大量的教育数据，以识别知识差距，推荐定制资源并实时更新课程内容，从而确保相关性和参与度（Youngstown State University，n.d。）。此外，AI通过支持多样化的学习方式和需求来促进包容性学习环境的创造，从而促进教育中的公平性（特奥会，2023年）。但是，AI的整合还提出了挑战，包括道德考虑，数据隐私问题以及教育工作者开发新能力以有效利用这些技术的必要性（美国教育部，2023年）。随着教育机构越来越多地采用AI驱动的技术，必须全面研究其对课程设计和实施的影响。本评论文章旨在探讨2013年至2024年教育中AI应用程序的进步，评估其对课程的影响，并讨论相关的
FC50：开发促进老年人心理健康的新型心理教育干预措施：调查收集和课程设计
结果：100 名参与者完成了调查。55.1% 的人表示有兴趣参加此类课程。对于课程长度、频率、持续时间和规模，平均偏好分别是 30 分钟、每周一次、2-4 周和 6-10 人。在各支柱之间，按优先顺序排列的偏好为：人生意义（排名分数 215）、正念（198）和社会联系（157）。在人生意义支柱中，按优先顺序排列的偏好为：感恩生活（268）、生活优先事项（249）、意义来源（235）和目标（188）。在正念支柱中，按优先顺序排列的偏好为：情绪稳定（272）、关注当下（261）、承认和接受想法和感受（240）和自我同情（187）。在社会联系支柱中，优先顺序的偏好为：增加社会联系机会（266）、增强社会支持（245）、提高社交技能（240）和解决对社交状况的担忧（169）。
Aero - 一种知识丰富的课程设计方法
在澳大利亚，爱丽丝泉（Mparntwe）的教育宣言阐明了共同的教育目标，以促进卓越和公平，使所有年轻的澳大利亚人能够成为自信，富有创造力的人，成功的终身学习者以及社区的积极和知情成员（澳大利亚政府教育委员会委员会，2019年）。知识丰富的课程是实现这些目标的重要一步。学生以不同的知识，语言和技能来上学。澳大利亚早期发展人口普查（AEDC）的数据表明，与社会经济上有利的领域的学生相比，社会经济上处于弱势领域的学生之间存在既定的语言和技能差距。
工程高度 - 绳索课程设计objec = ve
课程计划3：工程高度 - 绳索课程设计OBJEC = VE：了解工程原理，设计和TES4NG。dura = ON：2小时材料：•微型绳索课程模型（或图像）•诸如绳索，块和连接器之类的建筑材料（用于设计AC4VITY）•安全手册或指南•笔记本和铅笔引入（15分钟）：1。讨论什么是工程及其在日常生活中的相关性。2。介绍绳索课程设计的概念，强调安全性和力量。ac = vity（1小时）：1。绳索课程Explora4on：o学生穿越实际的绳索课程。o他们观察并记录了所使用的材料，设计元素和任何安全功能。2。设计原则：o讨论课程的某些SEC4ON如何挑战身体的不同部分。o讨论平衡，重量分布4ON和材料强度在设计中的作用。讨论（20分钟）：1。分享有关绳索课程的设计的observa4ons。2。更深入地了解为什么选择特定材料以及如何测试强度。applica4on（20分钟）：1。设计一个迷你绳索课程：o小组，学生使用建筑材料来创建简单的绳索课程设计。o他们应该考虑体重分配4ON，安全性和用户体验。结论（15分钟）：1。查看课程中探讨的工程原理。2。讨论工程学中的Poten4Al职业以及这些原则如何适用于现实世界。
利用人工智能解读标准和课程设计
本研讨会将教导教育工作者如何使用 AI 解读标准和设计课程。参与者将学习如何分解复杂的标准并识别关键概念和技能，以及如何生成定制的课程计划。教育工作者将获得实用的策略和工具，将 AI 整合到他们的课程规划过程中，从而实现更有效的教学。
混合灵活的课程设计
第一单元的章节解释了提供混合灵活课程和计划的理由，回答了与“为什么？”相关的重要问题。第 1.1 章“开端”讲述了在高等教育中多模式和混合或混合教学实践背景下出现的 HyFlex 设计的发展。本章还介绍了与 HyFlex 相同的其他方法，这些方法使用不同的术语进行命名，以及几种非常相似的方法，这些方法支持不同的学生参与模式，但不符合我们被视为 HyFlex 的标准基线要求。第 1.2 章“混合灵活课程和计划的成本和收益”描述了教师、学生和管理员在实施 HyFlex 方法时遇到的许多常见成本和收益。其他章节也讨论了具体的成本效益关系，尤其是在第三单元的案例报告中，但第 1.2 章将它们简要地讨论在一起。第 1.3 章第 1.3 章“混合灵活课程设计的价值观和原则”解释了指导 HyFlex 课程设计的基本价值观和普遍原则。四大原则支柱为设计师提供了基础，使他们能够构建有效的课程和计划，以满足学生的需求并实施有效的实践。第 1.4 章“设计混合灵活课程”解释了一种适用于 HyFlex 课程环境的简化教学设计方法。本章中的设计指导旨在补充和补充教师（和设计团队）在其单一模式课程中已经实施并遵循的有效设计实践。
模拟集成电路课程设计（版图） 模拟集成电路布局
讲师 • 时间 – 讲座：周二 14:00 至 15:00 – 实验室：周二 15:00~17:30，周五 14:00~17:30 • 讲师 – 赵健助理教授和王国兴教授 – 微电子学院，427 室