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信息通信技术对商业教育和国家的影响
电子邮件：samaghomi@gmail.com/08142479645摘要本研究研究了信息和通信技术（ICT），商业教育和国家发展的影响。该研究采用了描述性调查研究设计。该研究的样本由沃里教育学院的200名受访者组成。采用了简单的随机抽样技术。数据。使用平均值和标准偏差分析数据。该研究表明，ICT对商业教育学生的技能有重大影响。该研究进一步揭示了ICT与国家发展之间的重要关系。基于上述发现，该研究建议将ICT纳入尼日利亚高等机构的商业教育中。关键字：信息通信技术（ICT），国家发展，经济，商业教育介绍全球，教育和技术被认为是发展的基石（Kopnina，2020年）。研究表明，具有更高水平的教育和技术进步的国家往往具有更高的经济增长和创新水平（Duderstadt，2010年）。根据世界银行（2018年）的一份报告，对教育和技术的投资可以提高生产率，改善医疗保健，降低贫困率和整体社会经济发展。此外，由技术进步驱动的基于知识的经济的兴起为就业和经济增长创造了新的机会（Choun＆David，2020年）。等，2019）。等，2019）。这种向更知识密集的经济转变也强调了持续学习和技能的重要性，以保持在全球市场的竞争力（Alina等，2018）。随着技术的迅速发展，对于个人和国家来说，适应和拥抱这些变化至关重要，以利用教育和技术的全部潜力进行可持续发展（Joseph。因此，投资教育和技术不仅对经济增长有益，而且对于解决社会不平等和改善所有个人的生活质量也是必不可少的（Angeline＆Filitys，2011年）。全球化和技术进步创造了一种新的全球经济，“由技术推动，并由知识驱动（Ghirmai，2010年）。通过投资教育和技术，各国可以确保其公民具备在这种新的全球经济中繁荣发展的必要技能和知识（Sam＆Martin，2016）。这不仅会导致
起草2023年国家信息和通信技术政策
3.6.1. 政策目标 ................................................................................................ 25 3.6.2. 政策声明 ................................................................................................ 25 3.7. ICT 法律和监管框架 ................................................................................ 26 3.7.1. 政策目标 ................................................................................................ 26 3.7.2. 政策声明 ................................................................................................ 26 3.8. 空间科学和探索中的 ICT ............................................................................. 27 3.8.1. 政策目标 ................................................................................................ 28 3.8.2. 政策声明 ................................................................................................ 28 3.9. 区域和国际协作与合作 ............................................................................. 28 3.9.1. 政策目标 ................................................................................................ 28 3.9.2. 政策声明 ................................................................................................ 28 3.10. 跨领域问题 ................................................................................................ 29 3.10.1.环境 ................................................................................................................ 29 3.10.1.1. 政策目标 ................................................................................................ 29 3.10.1.2. 政策声明 ................................................................................................ 29 3.10.2. ICT 用于良好治理和公共服务提供 ........................................................ 29 3.10.2.1. 政策目标 ................................................................................................ 30 3.10.2.2. 政策声明 ................................................................................................ 30 3.10.3. 性别和社会多样性 ...................................................................................... 30 3.10.3.1. 政策目标 ................................................................................................ 31 3.10.3.2. 政策声明 ................................................................................................ 31 3.10.4. 灾害管理 ................................................................................................ 31 3.10.4.1. 政策目标 ................................................................................................ 31 3.10.4.2.政策声明 ................................................................................................................ 32 3.10.5. 公私合作伙伴关系 .......................................................................................... 32 3.10.5.1. 政策目标 ................................................................................................ 32 3.10.5.2. 政策声明 ................................................................................................ 32 第四章：................................................................................................................ 33 法律框架 ................................................................................................................ 33 第五章：................................................................................................................ 34
在英语教学中使用信息通信技术应用
摘要................................................................................................................................ x
信息和通信技术 (ICT) 对外交传播的影响
通信使各国不仅能够让本国公民参与外交政策问题，还能让外国公众参与。同样，传真的使用提高了发送书面信息的速度。另一方面，电话的使用增加了各国对峰会外交的纵容，在峰会外交中，领导人可以直接与同事交谈，减少了派遣使节的需要，同时也通过减少外交官僚机构加快了沟通速度。卫星的发明最终导致了 1973 年 4 月 3 日在摩托罗拉的倡议下使用移动电话，这使得电话可以到达地球上最偏远的地区。从那时起，移动电话技术就可以在谈判过程中实现远程支持，并且由于这些关系对所有者来说是个人的，因此也支持双边关系。同样，航空运输的发现和使用提高了代表们出访国外的速度，但也增加了峰会的外交。索引词 - 技术、信息、外交、移动、发明
2022 年美国国家标准与技术研究所通信技术实验室评估
美国国家科学院出版社 500 Fifth Street, NW Washington, DC 20001 此项活动由美国国家标准与技术研究所签订的合同 SB134117CQ0017、订单 1333ND22FNB100006 支持。本出版物中表达的任何意见、发现、结论或建议不一定反映为该项目提供支持的任何组织或机构的观点。国际标准书号-13：978-0-309-69593-0 国际标准书号-10：0-309-69593-7 数字对象标识符：https://doi.org/10.17226/26778 本出版物可从美国国家科学院出版社获得，地址：500 Fifth Street, NW, Keck 360, Washington, DC 20001； (800) 624-6242 或 (202) 334-3313；http://www.nap.edu。版权所有 2023 年，美国国家科学院。美国国家科学、工程和医学研究院和美国国家科学院出版社以及各自的图形徽标均为美国国家科学院的商标。保留所有权利。在美国印刷。建议引用：美国国家科学、工程和医学研究院。2023 年。2022 年美国国家标准与技术研究所通信技术实验室评估。华盛顿特区：美国国家科学院出版社。https://doi.org/10.17226/26778。
信息通信技术 (ICT) 在教学中的整合
关于信息和通信技术 (ICT) 在教育中的应用的研究认为，它在所有生活领域都很重要，教育也不例外。ICT 一直是实现抱负、创新和高质量学术成就的载体。本文旨在调查卢旺达布雷拉区卡戈戈中学在教学过程中使用信息和通信技术的情况。这项研究有两个目标：(1) 评估在农村中学使用 ICT 的好处，(2) 研究阻碍 ICT 有效融入中学的挑战。这项研究是描述性的，采用了混合方法。在创新扩散理论 (DOI) 的指导下，这项研究涉及 114 名参与者，其中有 52 名受访者为目标样本。数据是通过问卷调查和对教师和学校领导的访谈收集的。研究结果表明，ICT 使教师能够与学生分享评估并传授课程；帮助学习者参与同伴评估和独立学习；学校领导使用 ICT 来共享资源。报告指出，基础设施不足和缺乏专业发展是 ICT 有效融入学校的障碍。建议为农村中学提供所需的设施、资源和 ICT 设备，以便它们在教学中使用 ICT 方面不会落后。关键词：ICT、融合、学习、农村中学、教学…… ...
农业信息通信技术及非洲面临的挑战
信息和通信技术 (ICT) 有可能彻底改变非洲的农业，为整个农业价值链中的农民和利益相关者带来无数好处。这些好处包括信息民主化，农民可以通过移动应用程序获取实时天气预报、市场价格和有价值的农学见解 (Cravero 等人，2022 年)。ICT 使农民能够就作物管理、资源配置和市场策略做出明智的决策。此外，ICT 通过为农民提供获取信贷、保险和银行服务的数字平台来促进金融包容性，从而增强他们的财务韧性 (Parlasca 等人，2022 年)。ICT 可以通过优化资源利用、减少环境影响和促进可持续农业实践来促进农业食品可持续性转型 (Bilali & Allahyari，2018 年)。通过连通性和数据驱动的解决方案，信息通信技术将在非洲创造更加互联互通、更具弹性的农业格局，促进生产力提高、生计改善和长期粮食安全（Ayim 等人，2022 年）。
2027信息和通信技术SBA教师手册
学校中继器是去年参加HKDSE考试的候选人，目前已入学为S6学生，以作为学校候选人的考试重新读取考试。一般来说，SBA对学校中继器是强制性的。如果在提供信息和通信技术的学校中的中继器研究，则必须在S6中重新评估学生并满足规定的SBA要求。他们在先前考试中获得的SBA结果将不计数。如果在学校中不提供信息和通信技术的中继器研究，则可以特别许可该学生从SBA中豁免该主题，而他/她的主题结果仅基于公共检查结果。当中继器申请参加考试并证明学校不提供有关主题的情况下，学校必须向HKEAA提交豁免申请。转学学生是第一次参加考试的S6学生，但他们有
加勒比共同体单一信息通信技术空间
生产 b. 将技术带给人民：数字原生代和数字企业 c. 网络安全保障 d. 调动资源和 e. 制定加勒比共同体 2025 年数字议程 f. CHOGS 要求 ICT 机构集群在 2015 年 7 月 CHOG 会议之前完成加勒比共同体单一 ICT 空间路线图
信息和通信技术对知识开发和利用的影响
知识的发展和资本化一直是近几十年来经济发展的特征。这一全球趋势促使人们不断寻找知识经济的成功因素。全球知识指数 (GKI) 是衡量知识资本质量和建立有效知识经济能力的领先国际指标。使用 GKI 作为促进知识型经济的主要研究指标，我们评估了信息和通信技术 (ICT) 因素在其形成中的作用。GKI 取决于专家对 ICT 因素对知识发展和使用的影响的主观评估。在这里，我们评估了受统计报告影响的要素的影响，因此，这些要素最客观地反映了企业中现有的 ICT 趋势。使用相关回归分析方法和欧盟国家的数据，我们估计了七个选定因素在 GKI 形成中的关系，确定与七个研究要素中的六个存在显着联系。最密切的联系是“员工使用电脑和互联网”和“拥有网站的企业”指标。此外，为了继续检验 ICT 对知识经济现代变革做出重大贡献的假设，我们根据网络就绪指数评估的 ICT 发展指标研究了它们对 GKI 的影响。该指标的影响非常高（R2 = 0.9287）。一般来说，ICT 因素对知识发展以及知识型经济的影响可以让我们确定领先国家成功的关键决定因素。我们的方法可用于定期监测和选择最具影响力的因素。通过合理的努力促进 ICT 的发展，加强这些因素的作用可以充分利用当前的机会创造知识型经济。