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如果没有出现特殊情况,本文件自发布之日起将在互联网或其未来的替代品上保存较长一段时间。访问该文档意味着允许任何人阅读、下载、打印单份供个人使用,以及将其原封不动地用于非商业研究和教学。以后转让版权不能撤销此许可。对本文档的任何其他使用均需征得作者同意。为了保证真实性、安全性和可用性,有技术和管理性质的解决方案。作者的知识产权包括在以上述方式使用文档时良好实践所要求的范围内署名作者的权利,以及防止文档被更改或以此类形式或以此类方式呈现的权利。冒犯作者的文学或艺术声誉或个性的上下文。有关林雪平大学电子出版社的更多信息,请访问出版商的网站 http://www.ep.liu.se/
如果没有出现特殊情况,本文件自发布之日起在互联网或其未来替代品上保留 25 年。访问该文档意味着允许任何人阅读、下载、打印单份供个人使用,以及将其原封不动地用于非商业研究和教学。以后转让版权不能撤销此许可。对本文档的任何其他使用均需征得作者同意。为了保证真实性、安全性和可用性,有技术和管理性质的解决方案。作者的知识产权包括在以上述方式使用文档时良好实践所要求的范围内被命名为作者的权利,以及防止文档被更改或以这种形式呈现的权利,或者在冒犯作者的文学或艺术声誉或个性的情况下。有关林雪平大学电子出版社的更多信息,请参阅出版商的网站 http://www.ep.liu.se/。
近年来,使用人工智能(AI)的聊天机器人(Dialogrobots)必须与爆炸的人进行交流。如果需要进行沟通,无论是客户服务还是教育,聊天机器人很快就会出现。在语言学习中,沟通是一个核心组成部分,有很大的机会使用生成的AI在与学生的对话中为聊天机器人创建自然而“自发”的答案。生成答案的机器学习模型的类型通常是大型语言模型(LLM),本研究检查了不同的技术以获取LLM,以在其生成的答案中包括特定的光泽。
只要没有出色的情况,就可以在互联网或其未来的替代品上提供此文档,或者将来的替代品可用。访问该文档意味着每个人都可以阅读,下载,打印单个副本以供个人使用,并将其不变用于非商业研究和教学。以后的版权转移无法取消此情况。任何对文档的任何其他用途都需要作者的同意。为了确保真实性,安全性和可及性,有技术和行政性质的解决方案。作者的非营利权包括被提及为作者的权利,以至于以上描述的方式使用文档时需要以这种形式或以这种形式或以这种形式更改或呈现的文档进行保护,以使作者的文学或艺术或自我自我推荐。有关LinköpingUniversity Electronic Press的更多信息,请参见出版商的网站http://www.ep.liu.se/。
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摘要 本文献研究的目的是描绘出 CRISPR/Cas 在基因工程中的应用方式、使用该方法所带来的机遇和风险,以及我们作为未来高中生物教师如何努力确保我们的学生获得对基因改造后果的尊重和理解。 CRISPR/Cas(成簇的规律间隔的短回文重复序列/CRISPR 相关)是在许多细菌和古细菌中发现的天然存在的适应性免疫防御系统。防御系统将一段外来核酸整合到特定的 CRISPR 基因座中。整合的序列在那里起到记忆的作用,使生物体对相同核苷酸序列的入侵具有免疫力。这是通过防御系统分解已识别的入侵核酸来实现的。 CRISPR/Cas 系统,尤其是 CRISPR/Cas9,如今可应用于各种生物的基因改造。 CRISPR/Cas 系统中自然存在的各种具有核酸酶活性的蛋白质可用于基因工程,在生物体基因组的特定位点造成双链断裂。双链断裂允许在裂解位点处进一步修饰核酸。尽管 CRISPR/Cas 技术在多个领域产生了巨大影响,但基因工程仍然存在很大的不确定性。人类、动物和植物生命的变化将对未来带来什么后果?因此,学校应向学生提供有关 CRISPR/Cas 的知识,并鼓励他们讨论基因工程的积极影响和风险所涉及的伦理困境。这可以让我们做出明智和深思熟虑的决定,决定现在和将来如何使用 CRISPR/Cas 来造福人类、动物和自然。