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扩展学习机会计划指南
扩展学习部门采用了《加州扩展学习质量标准》（质量标准），并引入了持续质量改进 (CQI) 的要求，以帮助课程进行反思，并有意识地向学生提供课程管理实践和活动。要创建课程计划，请根据以下每个质量标准下列出的提示提供叙述性描述。LEA 可能会定制并包含其他提示，例如描述 SEL 活动或完善计划。除了叙述性回答外，包含表格、图表或其他有助于理解 ELO-P 的视觉表现形式也很有用。鼓励 LEA 下载和参考质量标准，以便持续改进课程。质量标准可在加州教育部 (CDE) 质量标准和 CQI 网页上找到，网址为 https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
标准化结肠镜检查报告和数据系统
持续质量改进 (CQI) 的指标和具体指标的建议目标。2006 年，Rex 等人 8 添加了背景数据，并确定了支持早期文件中关键质量指标和提议目标的证据级别。在实践内部和跨实践测量质量的一个障碍是缺乏标准化的结肠镜检查报告系统，这使得许多环境中的质量测量成为可能。用于报告筛查测试结果和管理系统的标准化系统与非标准化系统相比具有许多优势，包括更好地传达测试结果、术语和测量标准标准化以及建立可用于医疗审计和 CQI 的数据系统。在癌症筛查中，巴氏检测和乳房 X 线照相检查都有标准化的报告和数据系统，但结肠镜检查不存在这样的系统。为了推进 MSTF-CRC 的建议，国家结直肠癌圆桌会议 (NCCRT) 的质量保证工作组负责开发标准化结肠镜检查报告和数据系统 (CO-RADS)，以提高结肠镜检查的质量。具体目标是开发一种工具，为内镜医师提供质量改进工具和
可解释的人工智能质量框架......
摘要 — 第六代 (6G) 无线网络的核心愿景之一是积累人工智能 (AI)，以实现万物互联 (IoE) 的自主控制。特别是，必须通过分析人员、数据、流程和事物等 IoE 的上下文指标来维护 IoE 服务交付的质量。然而，当 AI 模型为网络服务提供商带来解释和直觉的缺失时，挑战就随之而来。因此，本文为质量感知的 IoE 服务交付提供了一个可解释的人工智能 (XAI) 框架，该框架同时支持智能和解释。首先，通过考虑网络动态和 IoE 的上下文指标来制定质量感知的 IoE 服务交付问题，其目标是最大化每个 IoE 服务用户的信道质量指数 (CQI)。其次，设计一个回归问题来解决所提出的公式问题，其中通过 Shapley 值解释估计上下文矩阵的可解释系数。第三，通过使用基于集成的回归模型来确保对矩阵之间上下文关系的解释以重新配置网络参数，实现了支持 XAI 的质量感知 IoE 服务交付算法。最后，实验结果表明，AdaBoost 和 Extra Trees 的上行链路改进率分别为 42 .43% 和 16 .32%，而下行链路改进率高达 28 .57% 和 14 .29% 。然而，基于 AdaBoost 的方法无法维持 IoE 服务用户的 CQI。因此，与其他基线相比，所提出的基于 Extra Trees 的回归模型在缓解准确性和可解释性之间的权衡方面表现出显着的性能提升。索引术语 — 万物互联、可解释人工智能、上下文矩阵、Shapley 系数、回归、服务质量。
扩展学习机会计划指南
本计划计划需要由 LEA 管理委员会在公开会议上批准，并发布在 LEA 网站上。计划计划模板指南被视为一份动态文件，会定期审查和调整以反映社区需求、法律更新，并在制定有效的 ELO-P 方面不断改进。LEA 负责根据 EC 第 8482.3(g)(1) 节每三年创建、审查和更新计划计划。鼓励 LEA 与合作伙伴和员工合作制定和审查计划计划。LEA 负责该计划并监督任何社区合作伙伴或分包商。LEA 应将所有合作伙伴纳入计划的制定和审查中。建议每年审查一次该计划。扩展学习部门采用了《加州扩展学习质量标准》（质量标准），并引入了持续质量改进 (CQI) 的要求，以帮助计划进行反思，并有意识地向学生提供计划管理实践和活动。要创建计划，请根据下面每个质量标准下列出的提示提供叙述性描述。LEA 可能会定制并包含其他提示，例如描述 SEL 活动或完善计划。除了叙述性回答外，包含表格、图表或其他有助于理解 ELO-P 的视觉表示也很有用。鼓励 LEA 下载和参考质量标准，以便持续改进计划。质量标准可在加利福尼亚州教育部 (CDE) 质量标准和 CQI 网页上找到，网址为 https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
Keystone-STARS-CQI-计划-说明和模板-1- ...
b) 时间框架 — 将目标确定为即时、短期（1-2 年）或长期（3-5 年），并选择预计完成日期。c) 质量标准 — 将每个目标与质量标准或准则相结合。质量标准/准则包括但不限于 Keystone STARS 绩效标准、宾夕法尼亚学习标准、认证标准（包括 NAEYC、NAA、NAFCC 等）、Head Start 绩效标准和关爱我们的孩子 (CFOC) 国家儿童健康和安全标准。d) 证据来源 — 确定表明目标必要性的证据来源。证据来源通常是提供有关设施服务质量信息的评估。不同 STAR 级别完成的各种质量指标可作为 CQI 计划的证据来源。
国家质量管理战略计划...
AIDS 获得性免疫缺陷综合征 CSSD 中央消毒服务部 CDC 美国疾病控制与预防中心 COVID-19 2019 年冠状病毒病 CQI 持续质量改进 DHIS2 地区卫生信息软件 2 HCW 医护人员 ICAT 感染控制评估工具 IPC 感染预防和控制 MoHSS 卫生与社会服务部 OT 手术室 PM 绩效衡量 PPE 个人防护设备 QA 质量保证 QI 质量改进 QM 质量管理 QMP 质量管理计划 SOP 标准操作程序 TIPC 治疗信息和药物警戒中心 UCSF 加利福尼亚大学旧金山分校 WHO 世界卫生组织 WASH 水、环境卫生和个人卫生
Keystone-STARS-CQI-计划-说明和模板-1- ...
b) 时间框架 — 将目标确定为即时、短期（1-2 年）或长期（3-5 年），并选择预计完成日期。c) 质量标准 — 将每个目标与质量标准或准则相结合。质量标准/准则包括但不限于 Keystone STARS 绩效标准、宾夕法尼亚学习标准、认证标准（包括 NAEYC、NAA、NAFCC 等）、Head Start 绩效标准和关爱我们的孩子 (CFOC) 国家儿童健康和安全标准。d) 证据来源 — 确定表明目标必要性的证据来源。证据来源通常是提供有关设施服务质量信息的评估。不同 STAR 级别完成的各种质量指标可作为 CQI 计划的证据来源。
Keystone STARS 持续质量改进计划模板
b) 时间框架 — 将目标确定为即时、短期（1-2 年）或长期（3-5 年），并选择预计完成日期。c) 质量标准 — 将每个目标与质量标准或准则相结合。质量标准/准则包括但不限于 Keystone STARS 绩效标准、宾夕法尼亚学习标准、认证标准（包括 NAEYC、NAA、NAFCC 等）、Head Start 绩效标准和关爱我们的孩子 (CFOC) 国家儿童健康和安全标准。d) 证据来源 — 确定表明目标必要性的证据来源。证据来源通常是提供有关设施服务质量信息的评估。不同 STAR 级别完成的各种质量指标可作为 CQI 计划的证据来源。
2024年度进度和服务报告
Section 1: Collaboration and Feedback Loops The Maryland Department of Human Services, Social Services Administration (DHS/SSA) continued to engage families, children, youth, tribes, as well as legal and court partners in meaningful and substantial collaboration through its established Implementation Structure that includes an array of Implementation Teams, Networks, Workgroups, and connections to a number of advisory boards (i.e., Provider Advisory Council, SSA Advisory Board, Youth顾问委员会）和地方社会服务部（LDSS）主任和助理董事小组。通过这种结构，DHS/SSA会定期审查当前的数据性能，评估机构优势和改进领域，并制定战略计划，以提高安全性，永久性和福祉。DHS/SSA一直与马里兰州的家庭联盟（MCF）继续合作，以帮助将家庭声音带入其实施结构中的各个团队，以各种策略来招募来自全州代表各种人群的其他家庭。MCF招募了背景多样的人，并且在儿童福利系统中具有生活经验。这允许跨种族和经济地位代表。此外，每个SSA实施团队成员都有各种各样的州，地方和社区机构代表并为团队的目标做出贡献。实施团队成员代表了各种背景以及他们所服务的儿童和家庭，许多人都有服务不足的历史。SSA利用这些观点来告知该机构的策略和我们工作的方法。DHS/SSA于2022年9月开始与州长社区倡议办公室举行双月一次会议，对政策，过去的合作以及有关确定为美洲印第安人的青年的数据进行了审查。在2023年，马里兰州印度事务委员会（MCIA）代表将在永久性会议上进行演讲，SSA工作人员将在MCIA会议上举行有关我们当前的工作和合作。除了与关键利益相关者合作之外，DHS/SSA还继续使用反馈循环和实施结构中的DHS/SSA持续质量改进（CQI）周期（CQI）周期。
扩大学习机会计划计划指南
“扩大学习”是指放学前，放学后，夏季或间歇学习计划，重点是通过动手，吸引人的学习经验来发展学生的学术，社会，情感和身体需求和利益。是立法机关的意图是以学生为中心的学习计划，以瞳孔为中心，包括社区合作伙伴和补充，但在常规的上学日和学年不复制学习活动。（EC第8482.1节[A]）“扩展的学习机会”的含义与EC第8482.1节中定义的“扩展学习”相同。“扩大学习机会”并不意味着教学时间的延长，而是将学生参与丰富，游戏，营养和其他发展方面适当的活动的机会。（EC第46120条[E] [1]）指示该计划计划需要在公开会议上由LEA的理事委员会批准并发布在LEA网站上。计划计划模板指南被视为一份活着的文件，该文件经过定期审查和调整，以反映社区的需求，法律的更新，并在有效的ELO-P开发方面不断改进。LEA负责根据EC第8482.3（g）（1）节每三年每三年创建，审查和更新计划计划。鼓励LEA与合作伙伴和员工合作制定和审查计划计划。LEA负责任何社区合作伙伴或分包商的计划和监督。LEA应包括任何合作伙伴的制定和审查计划。建议每年审查该计划。扩展的学习部门采用了加利福尼亚州扩大学习的质量标准（质量标准），并引入了持续质量改进（CQI）的要求，以帮助计划参与反思，并有意就提供给学生的计划管理实践和活动。为创建程序计划，提供叙述描述，以响应以下每个质量标准下列出的提示。LEA可以自定义并包括其他提示，例如描述SEL活动或完善计划。除了叙事响应外，还要鼓励将表，图表或其他视觉表示有助于理解Elo-P。LEAS可能有用。质量标准可以在加利福尼亚教育部（CDE）的质量标准和CQI网页上找到，位于https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。