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Parkland磁铁航空航天技术中学
学生进行了一个真实的研究项目，他们在其中制定了一个问题，其中包括具有独立和因变量的精心设计的程序。学生可以与合作伙伴的导师一起支持他们的研究，并将其项目输入县科学博览会。作为一项最终活动，学生在我们的STEM夜里展示了他们的项目。
软件工程顶点项目课程描述
最终的顶点项目由学习者在工作场所构思和执行。该项目将是一个基于学习者在软件工程中的工作角色的业务相关项目。将评估业务和变革管理、专业能力、领导力、技术管理和软件工程技能。该项目将以书面论文和口试结束，按照数字技术解决方案专家评估计划进行。
图书馆和信息研究学校
LS 5923。信息学中的顶峰。最终通过信息学和技术支持的基于社区的组织和/或基于社区的跨学科/跨专业项目，并应用于特定领域，以展示信息学计划中获得的知识和技能。沉浸式，调查和反思的机会，可以深入研究所选的实践/应用领域。先决条件：完成24个学期学分。信用：三个小时。
牙齿卫生（DNHY）
DNHY 422. 研究 II。1 个单元。回顾并强调研究方法。进行文献综述，强调足以解释文献的统计数据。学生继续制定研究计划，为专业展示临床实践或信息项目做准备。学生进行研究实验或项目，最终在专业会议上展示结果。需要连续两个季度注册，总共 2 个单元。
系统研究所，分子和综合生物学
证明了肺部筛查的生命潜力和财务可行性，该试验促使英国在利物浦的第一个肺部筛查飞行员。在曼彻斯特，诺丁汉，伦敦和约克郡紧随其后的类似飞行员，最终在2019年引入了7000万英镑的英格兰肺筛查计划中。从那时起，该计划一直在使用LLP模型来识别高危个人的三十多个地区进行肺部健康检查。
Shannon Bragg-Sitton 博士
她的学术生涯始于德克萨斯农工大学，在那里她获得了核工程学士学位，随后在德克萨斯大学休斯顿分校获得医学物理学硕士学位，最后在密歇根大学获得核工程硕士和博士学位。她的职业生涯还包括在德克萨斯农工大学担任核工程助理教授，并在洛斯阿拉莫斯国家实验室担任太空动力和推进系统职务。
血红蛋白疾病的创新疗法
-珠蛋白基因转移已被用作造血干细胞（HSC）基因治疗的范例，但遇到了重大困难，例如缺乏选择遗传校正的HSC的选择，需要对治疗基因的高级表达和细胞特异性转移的表达。It took more than 40 years for scientists and physicians to advance from the cloning of globin gene and discovering globin gene mutations to improving our understanding of the pathophysiological mechanisms involved, the detection of genetic modifiers, the development of animal models and gene transfer vectors, comprehensive animal testing, and demonstrations of phenotypic improvement in clinical trials, culminating in the authorization of the first gene therapy product for -2019年的地中海贫血。研究主要集中在慢病毒基因疗法媒介的发展上，表达了-珠蛋白基因的变体，或者最近针对的是靶向-蛋白抑制剂，其中一些人已经进入临床测试，并应很快将可用的治疗方法多样化并促进价格竞争。这些结果令人鼓舞，但我们尚未达到故事的结尾。正在开发新的分子和细胞工具，例如基因编辑或诱导多能干细胞的发展，预示了替代产物的出现，正在研究其效力和安全性。血红蛋白疾病构成了测试这些高级技术的利弊的重要模型，其中一些已经处于临床阶段。在这篇综述中，我们专注于高级产品的开发以及最新的技术创新，这些创新可能会在不久的将来进行临床试验，并为对这些严重条件的确定治愈提供了希望。
美国陆军常设执行秘书处会议第一卷：周期指南公报
民用航空军以两年为周期举办由不同成员军队主办的专门会议/演习，最终召开 (1) 筹备会议，审查上一两年周期的成就并批准即将召开的会议议程，以及 (2) 民用航空军指挥官会议 (CCAA)。CCAA 由主持该周期民用航空军常设执行秘书处 (PESCAA) 的军队举办。PESCAA 的主办方每两年自愿轮换一次，并作为民用航空军总部，负责协调当前周期的所有民用航空军活动并主持筹备会议和指挥官会议。
ATSS-BBB 2008 年 5 月 27 日
2. 在整个课程中，新教师将有机会进行教学实践，从简短、简单的实习练习到越来越长、越来越复杂的实习练习，最后在课程结束时进行课堂演示。课程的前半部分侧重于有效教师的特点、对教学和学习风格偏好差异的自我认识以及适用于成人的教学和学习基础知识。在各种教学和学习实习中，在协作学习环境中进行教师、同伴和自我评估。总结性评估将在课程结束时进行，包括 30 分钟的个人实习。
