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文化战略 剑桥市议会
剑桥是一个不断发展的城市。剑桥地区的发展需求通过新开发项目得到满足，包括城市边缘的多个新社区和南剑桥郡附近的新定居点。在过去十年（2011-2021 年），剑桥的增长速度超过任何其他英国城市，达到 17.1% 1 。值得注意的是，排名第二、第三和第四的地区位于剑桥，分别是彼得伯勒、米尔顿凯恩斯和北安普敦。这既为该市的文化界提供了发展客户群的机会，也为确保所有人都能平等地接触艺术提供了挑战。剑桥的人口结构确实存在特殊需求，例如不平等和大量的青年人口。
文化能力计划 - 家庭联系
目标 B：FC 将维持 QIC 的 CCC 小组委员会，由所有部门的代表组成 • 机构领导层将维持 CCC 的多元化成员。成员充当联络人，将信息反馈给他们的团队。当团队/部门无法参与委员会时，将聘请项目经理根据需要获取团队对项目的反馈。 • 确保文化能力继续成为新员工入职培训的一部分。 • 将 CCC 的工作传达给 QIC、所有员工和董事会。
文化刻板印象、STEM 和公平 - I-LABS
摘要 科学、技术、工程和数学 (STEM) 教育中存在性别差距。这是一个世界性的不平等问题。社会文化刻板印象将 STEM 与男性联系起来，阻碍了女孩对 STEM 产生兴趣。本文旨在表明，通过整合心理学和教育科学，我们可以提高公平性，提高世界各地更多儿童的成绩。本文讨论了四个研究方向，旨在在心理科学与教育实践和政策之间架起一座桥梁。首先，它描述了刻板印象如何成为阻碍女孩对 STEM 产生兴趣的障碍。其次，它总结了心理学实验，表明抵消刻板印象可以增加女孩参加 STEM 课程的兴趣。第三，它研究了新的结果，这些结果表明，孩子们从很小的时候就开始接受他们文化中普遍存在的刻板印象，并且表明孩子们的刻板印象会影响他们的学业态度和成绩。第四，它描述了可以增加和平衡男孩和女孩对 STEM 的积极性和参与度的创新实践干预措施。在每一节中，作者都将科学发现与教育应用联系起来。文化刻板印象加剧了教育不平等，但科学家、教育工作者和政策制定者可以共同努力，减少刻板印象，提高全球女孩对 STEM 的兴趣。
娱乐，公园和文化活动
l水产技术。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>2 L运动和健身。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 8 L体育课程和联赛。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 13 L惊喜。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div>2 L运动和健身。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>8 L体育课程和联赛。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 13 L惊喜。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div>8 L体育课程和联赛。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>13 L惊喜。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>20 L创意和表演艺术。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>22 L营地。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 26 L青少年。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 27升上学时间。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div>22 L营地。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>26 L青少年。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 27升上学时间。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div> 。 div>26 L青少年。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>27升上学时间。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。 div>。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。28 L自然与环境教育。。。。。。。。。。。。。。。。29 L注册信息。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。30 L年龄55岁及以上。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。32 l enespañol。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。32
特伦特河畔斯托克文化战略 2022 - 2028
2016 年，我们制定了第一个专门的文化战略（打造创意城市），这无疑是我们伟大城市发展历程中的一个真正的里程碑。当时，我们需要一个战略来帮助塑造和推动我们竞标英国文化之城地位。有时，我们觉得自己是在没有地图或向导的情况下攀登一座大山，而且我们缺少一些重要的设备。但我们做到了——我们制定了战略和竞标；我们攀登了那座巨大的山峰。我们证明了，不仅“特伦特河畔斯托克”和“文化”这两个词值得出现在同一个句子中，而且我们生活、工作和成长的城市实际上充满了创意人才，充满了历史和艺术宝藏。虽然在那一轮竞标中最终没有被命名为英国文化之城，但我们利用这次经验为成为真正的创意、文化和遗产之城奠定了更长期、可持续的方法的基础。
Rotherham文化策略最终压缩.pdf
“文化”一词有时似乎令人困惑，因为通常以截然不同的方式使用。因此，重要的是要阐明我们的文化含义以及我们打算如何在本文档中使用它。通常，当人们谈论文化时，我们会想到艺术，舞蹈，文学，电影，戏剧，诗歌和音乐。，但从根本上讲，文化是我们生活的先天部分，以及我们是谁：它包括我们的信念和习俗，我们的着装，我们与他人交谈的语言和口音，与他人的关系以及我们如何理解我们在世界上的地位。与朋友和亲戚，庆祝活动，社交活动，共享食物和思想，我们在家里放置的美和个人意义的对象 - 这些都是文化的重要部分。当然，这些差异很大，具体取决于一个人的社区和历史 - 从这个意义上讲，文化被深深地编织成我们的遗产，信仰和价值观的结构。
文化对共享经济服务的影响
这篇荣誉学院论文由 Aquila Digital Community 的荣誉学院免费提供给您，供您开放访问。它已被 Aquila Digital Community 的授权管理员接受并纳入荣誉论文。如需更多信息，请联系 Joshua.Cromwell@usm.edu、Jennie.Vance@usm.edu。
计算思维在文化技术中的应用
: 随着计算机科学走进课堂，我们是否有应对当今挑战的灵丹妙药？在 2006 年的开创性论文中，Wing 主要并没有考虑在中小学教育中培养计算思维 [2]。她并没有预见到会在世界范围内引发何种轰动，甚至在教育家和教师中也是如此。将其称为炒作或许有些过分。如果不是，那么值得一试，以表明 Gartner 的炒作周期甚至可以应用于这一现象，因为膨胀的预期显然已经过去。目前，我们发现自己正处于启蒙的斜坡上，对这个总体来说仍然模糊的术语有了合理和可行的定义。对现有文献的评论强化了计算思维的一些核心概念：逻辑和算法思维、分解、概括和模式识别、建模和抽象 [13]。计算思维被视为每个人都使用的一套基本心理技能，与阅读、写作和算术一样重要 [12]。人们似乎普遍认为编码是计算思维不可或缺的一部分 [10]。此外，它被视为学习软件开发的辅助手段 [11]，因此与软件工程 [20, 21] 相结合。计算思维方面的出版物数量惊人。但更令人惊讶的是，关于“应该教授多少计算机科学和计算思维？”的争论被技术爱好者、行业和政客的支持所掩盖。因此，尽管有许多不同的计算思维课程和定义 [4-7]，但对于我们需要走多远仍然没有共识。因此，本文试图回答计算思维（也在中小学）不是什么的问题。我们试图接近计算思维（作为一套因当今需求而需要的技能，解决新文化技术的特征）与专业人士所需的工程教育技能之间的界限。本文的构思诞生于两位作者从克拉根福到维也纳的一次旅行中，当时我们正试图在奥地利的背景下定义计算思维。两位作者都有多年的计算机科学教学经验，但第一位作者拥有强大的工程背景，而第二位作者多年来一直参与调整奥地利学校系统的政治讨论。我们似乎很自然地以辩论的形式来探讨这个话题，在辩论中提出并重新定义陈述，最终得出每个课程设计者都应该寻找的第一个可靠的边界定义。