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教育哲学
传统上，哲学方法包括分析和澄清概念，论证，理论和语言。哲学家通常并没有建立教育理论（或教学，学习等）；取而代之的是，他们分析了理论和论点 - 有时会增强以前的论点，有时会提出强大的异议，从而导致修改或放弃理论和论点的界限。但是，这种哲学观点作为分析和澄清有许多例外。古典希腊哲学家更广泛地解释了哲学，并探索了许多问题，这些问题后来的哲学家（以其前景为单位）被忽略为哲学范围之外。的确，对于希腊人来说，“哲学”的意思是“智慧的爱”，今天我们将他们的讨论视为“不朽的对话”的一部分。我们中的许多人都认为，哲学在拒绝永恒的问题方面走得太远了，有迹象表明哲学家可能会再次邀请他们的学生参加不朽的对话。
父母教育
通过体育运动通过运动发展的儿童发展是基于研究，这表明儿童在成长的过程中经历相对可预测的阶段，并且体育参与可以支持和增强他们的发展。运动可能是最愉快的童年经历。积极的运动环境为儿童提供了独特的体验和许多潜在的好处。例如，运动可以刺激身体成长，提高自尊心，有助于社会发展并提高整体健康和福祉。为了最大程度地提高运动对儿童的积极影响，应以与健康儿童发展原则一致的方式进行体育运动。这些信息概述了随着儿童的身体发展，情感需求，社会需求和智力发展的阶段和变化。改编自：J.H. Humphrey（2003）。通过运动开发儿童。美国纽约：海沃思出版社。身体发育的身体发育与孩子在越来越高的水平上发挥功能的身体能力有关。物理需求至关重要的是，在儿童的身体需求基础上计划网球，尤其是随着参与儿童运动的身体能力的发展。以下身体特征表明“正常”儿童的行为，但是，每个年龄水平都可以自行以自身的速度和重叠来进展。五岁的孩子1。可能会在整个3年内生长两到三英寸，并增长1.4至2.7 kg。男孩的身高，42至46英寸，体重，17.25至22.25公斤；女孩的身高为42至46英寸；重量，16.5至21.8 kg 2。女孩在生理发展中大约一年的女孩4。开始更好地控制身体5。比控制手指和手的小肌肉更好地发育大肌肉。通常确定它们是右手还是左手7。不完整的手眼协调8。可能具有远视的视觉9。剧烈而嘈杂，但是活动似乎有明确的方向
有天赋的教育 - 新墨西哥州公共教育部
审查团队Geoffrey Moon-Santa Fe公立学校Tiffany Orr- Solare Collegiate Charter学校Mary Ann Clarksden学区Neily Snook-Aztec公立学校Stephanie Daffron- Tafron- Taos-Taos公立学校Beth Hamilton- O'Brien-Rio Rancho Public Schools Sandra Williams- Hatch Valley Public Schools Amy Florez- Bloomfield Public Schools Karla Crane- Los Alamos Public School Cynthia Golden-Estancia Public Schools Esmani Begit- SAMS Academy Pamela Wynn-Belen Public Schools Aldrin Flores-Central Consolidated Public Schools Jessica Montoya- Bernalillo Public Schools Desiraye Benavidez-Bloomfield Public Schools Aedin Loychik-Los Alamos Public Schools Rebecca Flen- Portales Public Schools Desiree Hirdman-Raton Public Schools Courtney Smith- Los Alamos Public Schools Amy Miller- McCurdy Charter School Bridgette Noriega- Albuquerque Public Schools Jennifer Griego-Grants Cibola County Schools Carol Leyendecker- Albuquerque Public Schools Bernagene Shay-新墨西哥连接学院Katrina Garcia Spillman-Albuquerque公立学校Kathy Price-Southwest区域教育合作社Lori Comalie-Caplan，有才华的顾问
教育正在召唤 - 新墨西哥州公共教育部门
由于我们关注各年级的读写能力，PED 与学区、学校和特许学校合作，直接支持我们的愿景，即所有学生都将获得读写教育，使他们能够充分发挥自己的潜力和未来的选择。这从我们在一年级的阅读障碍筛查开始，并继续进行结构化读写支持和辅导工作。模范学校可以通过辅导和结构化读写培训为其他学校提供一条实施整体读写能力的道路。我们通过读写支持模式为学校提供支持，学校可以接触到地区教练和管理员实践社区。我们相信，通过进行变革性的系统性变革，围绕结构化读写能力的工作是可持续的，并能提高所有学生的读写能力。
创客教育：工程技术教育的机遇与威胁
赫菲斯托斯兼具技术（生产知识）和才智，后者是狡猾的智慧、机会主义和经验的表现形式，受到高度推崇。希腊人的矛盾态度与我们当今的教育体系以及当今哲学有着相似之处。汉娜·阿伦特和理查德·桑内特等现代哲学家认为制造是人性中非常宝贵的元素。阿伦特通过将“劳动动物”与“制造人”进行对比来承认制造的解放力量，前者忙于日常琐事而毫无进展，后者是制造的人，可以自由地制造和毁灭事物，因此“他是整个地球的领主和主人”(阿伦特，1958 年，第 139 页)。 Sennett (2008) 钦佩工匠的先进技能，他认为这是一种体现性的参与，它使人性扎根于物质性，并改变了个人的世界观。他认为，这在一个倾向于由精神活动主导的世界中是一种重要的平衡。当今的创客运动也强调了“制造”的解放力量。
人工智能与教育 为政策制定者提供指导 人工智能与教育 为政策制定者提供指导
《人工智能与教育：政策制定者指南》是在《北京共识》实施框架内制定的，旨在培养具备人工智能能力的教育政策制定者。它为教科文组织在该领域日益增长的智力工作增添了新的内容，并将引起决策和教育界一系列从业者和专业人士的兴趣。它旨在就人工智能为教育提供的机会及其对人工智能时代所需基本能力的影响达成共识。它提出了一项效益风险评估，以激发人们的批判性思考，即应如何利用人工智能来应对实现可持续发展目标 4 的挑战，以及如何发现和减轻潜在风险。它收集了利用人工智能加强教育和学习的新兴国家政策和最佳实践。本出版物还可用作制定人工智能和教育政策的指南，从规划人文和战略目标，到制定关键的建筑政策组成部分和实施战略。
教育中的生成式人工智能
2 教育部 (2023 年)。“人工智能对英国就业和培训的影响”。 3 https://www.mckinsey.com/featured-insights/mckinsey-explainers/whats-the-future-of-generative-ai-an- early-view-in-15-charts 4 教育部 (2023 年)。“人工智能对英国就业和培训的影响”。 5 联合资格委员会 (2023 年)。“人工智能在评估中的应用：保护资格的完整性”。 6 罗素集团 (2023 年)。“罗素集团关于在教育中使用生成式人工智能工具的原则”。 7 联合国教科文组织 (2023 年)。“教育和研究中生成式人工智能的指南”。 8 https://www.theguardian.com/commentisfree/2023/jul/14/ai-artificial-intelligence-disrupt-education- creativity-critical-thinking 9 联合国教科文组织 (2021)。“数字技术与教育的未来——走向‘非愚蠢’的乐观主义”。 10 联合国教科文组织 (2023)。“教育科技悲剧？新冠疫情期间的教育科技与学校关闭”。
人工智能与教育指南
人工智能的简要概述 人工智能的三种类型是什么？ 从根本上讲，人工智能主要有三种类型：狭义人工智能（或狭义 AI）、通用人工智能（或 AGI）和超级人工智能（或 ASI）。狭义人工智能是指人工智能在一项任务或一组相关任务上表现出色的情况。例如，它可以解决某些数学问题，或者它可以在几秒钟内就几乎任何主题撰写一篇文章——并设置必要的防护措施以防止出现性或暴力内容。人们甚至可以与人工智能聊天机器人进行对话。通用人工智能 (AGI) 是指计算系统在一系列认知任务中具有高级智能。它似乎具有类似人类的智能，并能够掌握一系列更大的任务。我们还没有 AGI，但一些计算机科学家认为我们正在接近它。在 AGI 之后，人工智能的下一个阶段可能是 ASI，或者是一种超级智能，它将远远超过任何人类，几乎超出我们所能想象的一切。