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健康大脑研究协议
Healthy Brain Study consortium, , Aarts, E, Akkerman, A, Altgassen, M, Bartels, R, Beckers, D, Bevelander, K, Bijleveld, E, Davidson, EB, Boleij, A, Bralten, J, Cillessen, T, Claassen, J, Cools, R, I, Cornelis, Drejsen, M, E, Fabergel, Fervogel nández, G, Figner, B, Fritsche, M, Füllbrunn, S, Gayet, S, van Gelder, MMHJ, van Gerven, M, Geurts, S, Greven, CU, Groefsema, M, Haak, K, Hagoort, P, Hartman, Y, van der Heijden, B, Hermans, E, Heuvelman, F, Den Holsman, JAM , Idesis, S, Jaeger, M, Janse, E, Janzing, J, Kessels, RPC, Karremans, JC, de Kleijn, W, Klein, M, Klumpers, F, Kohn, N, Korzilius, H, Krahmer, B, de Lange, F, van Leeuwen, J, Liu, H, Luijten, M, Manskaders, JP, McQues, JP one, JM, Medendorp, P, Melis, R, Meyer, A, Oosterman, J, Overbeek, L, Peelen, M, Popma, J, Postma, G, Roelofs, K, van Rossenberg, YGT, Schaap, G, Scheepers, P, Selen, L, Starren, M, Swinkels, DW, Tendol, Tussen, RJ, Thij Tussen Tuladhar, A, Veling, H, Verhagen, M, Verkroost, J, Vink, J, Vriezekolk, V, Vrijsen, J, Vyrastekova, J, van der Wal, S, Willems, R and Willemsen, A
将阳光转化为太阳能燃料和化学品......
我们感谢“将阳光转化为太阳能燃料和化学品”任务创新挑战赛成员以及在欧洲（2019 年 10 月，SUNRISE 项目）、日本（2019 年 11 月）和美国（2020 年 11 月）举行的相应研讨会的参与者的贡献。编辑团队由欧盟委员会 Thomas Schleker 博士和欧盟委员会 Philippe Schild 博士领导，成员包括德国联邦经济和能源部 Peter Vach 博士；瑞典乌普萨拉大学 Leif Hammarström 教授；英国伦敦帝国理工学院 James Durrant 教授；英国伦敦帝国理工学院 Sacha Corby 博士；英国伦敦帝国理工学院 Oytun Babacan 博士；意大利国家研究委员会 (CNR) Alessandra Sanson 博士；美国国家可再生能源实验室 William Tumas 博士；巴西乌贝兰迪亚联邦大学 Antonio Otavio Patrocinio 教授；中国科学院韩红先教授；中国科学院李灿教授。三个路线图研讨会的领导人也为本文件做出了贡献：比利时鲁汶大学的 Carina Faber 博士；日本东京理科大学的 Akihiro Kudo 教授；日本京都大学的 Ryu Abe 教授；日本东京工业大学的 Osamu Ishitani 教授、美国 JCAP 的 Harry Atwater 教授、美国北卡罗来纳大学的 Jillian Dempsey 教授、美国劳伦斯伯克利国家实验室的 Frances Houle 博士；美国北卡罗来纳大学的 Jerry Meyer 教授、美国亚利桑那州立大学的 Ellen Stechel 教授以及多位研讨会参与者。插图由 Sacha Corby 博士、Alessandra Sanson 博士、Harry Atwater 教授和 Thomas Schleker 博士提供。
对特朗普的贸易战争申请
摘要国际贸易和许多其他领域的定量建模背后的主要动机是阐明政策变化的经济后果。为了帮助评估和潜在地增强此类定量预测的信誉，我们引入了基于IV的拟合优度措施，为测试任意通用平衡环境中的因果预测以及估计这些预测的平均错误指定提供了基础。作为如何在实践中使用基于IV的合适性措施的说明，我们重新审视了Fajgelbaum等人预测的特朗普贸易战的福利后果。（2020）。关键词：国际贸易，城市经济学，测试经济模型本文是该中心贸易计划的一部分。经济绩效中心由经济和社会研究委员会资助。We are grateful to Nimisha Gupta, Thomas Hierons, Robin Li, John Sturm and Akash Thakkar for outstanding research assistance, and to Isaiah Andrews, Lorenzo Caliendo, Ben Faber, Pablo Fajgelbaum, Cecile Gaubert, Sam Kortum, Eduardo Morales, Ralph Ossa, Steve Redding, Esteban Rossi-Hansberg，Bas Sanders，Felix Tintelnot，Dan Trefler，Christian Wolf和众多研讨会受众，以获取有益的评论和讨论。RodrigoAdão，芝加哥展位。Arnaud Costinot，麻省理工学院。MIT，MIT，伦敦经济学院的客座教授和LSE经济表现中心。 由伦敦经济和政治学院经济绩效中心出版，霍顿街伦敦WC2A 2AE保留所有权利。MIT，MIT，伦敦经济学院的客座教授和LSE经济表现中心。由伦敦经济和政治学院经济绩效中心出版，霍顿街伦敦WC2A 2AE保留所有权利。未经任何形式或以任何形式或以任何方式传输本出版物的一部分，未经任何书面书面许可或以任何方式传输，也不会以任何形式出版或以任何形式发行。请求允许复制任何文章或部分工作文件的请求，应通过上述地址发送给编辑。R.Adão，A。Costinot和D. Donaldson，提交2024年。
发展政策委员会会议记录
于 2024 年 10 月 31 日举行 成员： 奥胡斯大学 Anne Mette Kjær 教授（主席） CONCITO 副首席执行官兼国际总监 Jarl Krausing（副主席） 全球发展与可持续发展总监 Marie Gad Hansen，丹麦工业联合会（DI） 秘书处负责人 Lone Ilum Christiansen，丹麦工会发展署（DTDA） 高级研究员 Adam Moe Fejerskov，丹麦国际问题研究所（DIIS） 秘书长 Charlotte Slente，丹麦难民委员会（DFC）（议题 1、2、4、5、6、7、8、10、11、12） 主任 Charlotte Flindt Pedersen，丹麦外交政策学会（议题 1-8） 政治总监 Jonas Manthey Olsen，丹麦青年委员会（DUF）（议题 1-8） 首席顾问 Mattias Söderberg，丹麦教会援助组织外交部： 发展政策副部长 Ole Thonke 司长 Tove Degnbol，LEARNING 评估、学习和质量部 副司长 Mette Bech Pilgaard，LEARNING 评估、学习和质量部 科长 Caroline Busk Ullerup，LEARNING 评估、学习和质量部 学生助理 Lotte Blom Salmonsen，LEARNING 评估、学习和质量部 议程项目 2： 司长 Karin Poulsen，KLIMA 绿色外交和气候部 首席顾问 Jens Fugl，KLIMA 绿色外交和气候部 首席顾问 Emilie Wieben，KLIMA 绿色外交和气候部 议程项目 3： 大使 Kristoffer Vivike，驻贝鲁特大使馆（在线） 团副团长 Dorte Chortsen，驻贝鲁特大使馆（在线） 团队负责人 Jacob Faber，驻贝鲁特大使馆（在线） 特别顾问Anna-Sofia Olesen Yurtaslan，驻贝鲁特大使馆（在线） 特别顾问 Amalie Helweg Johnsen，驻贝鲁特大使馆（在线） 议程项目 4：发展政策国务秘书 Lotte Machon 部门负责人 Ketil Karlsen，非洲、政策和发展部，AFRPOL
洛杉矶水电局电力战略长期资源计划 (SLTRP)
1. 加州能源储存联盟 (CESA)，Jin Noh 2. 加州州立大学北岭分校 (CSUN)，Loraine Lundquist 3. 能源效率和可再生技术中心 (CEERT)，John V. White 4. 洛杉矶市 - 气候紧急动员办公室，Marta Segura 5. 洛杉矶市 - 议会区 02，议员 Paul Krekorian，Matt Hale 6. 洛杉矶市 - 议会区 03，议员 Bob Blumenfield，Jeff Jacobberger 7. 洛杉矶市 - 议会区 05，议员 Paul Koretz，Andy Shrader 8. 洛杉矶市 - 市行政官办公室 (CAO)，Ida Rubio 9. 洛杉矶市 - 市行政官办公室 (CAO)，Sarai Bhaga 10. 洛杉矶市 - 市检察官办公室，Jean-Claude Bertet 11. 洛杉矶市 - 市长办公室，首席可持续发展官，Lauren Faber O'Connor 12. 洛杉矶市 - 市长办公室，Paul Lee 13. 洛杉矶市 - 市长办公室，Rebecca Rasmussen 14. 洛杉矶市 - 公共问责办公室（OPA），Camden Collins 15. 洛杉矶市 - 公共问责办公室（OPA），Frederick Pickel 16. 食品与水观察，Jasmin Vargas 17. LADWP 宣传委员会，Jack Humphreville 18. LADWP 助理总经理，首席多样性、公平和包容官，Monique Earl 19. LADWP 谅解备忘录监督委员会，Tony Wilkinson 20. 洛杉矶商业委员会（LABC），Adam Lane 21. 洛杉矶联合学区（LAUSD），Christos Chrysiliou 22. 洛杉矶世界机场（LAWA），Carter Atkins 23. 国家资源保护委员会（NRDC），Amanda Levin 24.社区委员会可持续发展联盟 (NCSA)，Dan Kegel 25. 社区委员会可持续发展联盟 (NSCA)，Ravi Sankaran 26. Pacoima Beautiful，Veronica Padilla 27. 塞拉俱乐部，Francis Yang 28. 塞拉俱乐部，Katie Ramsey 29. 南加州天然气公司 (SoCalGas)，Jonathan Peress 30. 南加州公共电力局 (SCPPA)，Randy Krager 31. 加州大学洛杉矶分校 (UCLA)，Bonny Bentzin 32. 南加州大学 (USC)，Zelinda Welch 33. 水电协会，Bill Engels
LADWP权力战略长期资源计划（SLTRP）
1。加利福尼亚州储能联盟（CESA），Jin Noh 2。加利福尼亚州立大学，诺斯里奇（CSUN），洛林·伦德奎斯特（Loraine Lundquist）3。能源效率和可再生技术中心（CEERT），John V. White 4。洛杉矶市 - 气候紧急动员办公室，Marta Segura 5。洛杉矶市 - 议会区，议员保罗·克雷科里安（Paul Krekorian）洛杉矶市 - 议会区03，议员鲍勃·布鲁门菲尔德（Bob Blumenfield），杰夫·雅各布伯格（Jeff Jacobberger）7。洛杉矶市 - 议会区05，议员Paul Koretz，Andy Shrader 8。洛杉矶市 - Priscila Kasha市律师办公室9。洛杉矶市 - 市长办公室，保罗·李10。洛杉矶市 - 市长办公室，Lauren Faber O'Conner11。洛杉矶城市 - 市长办公室，丽贝卡·拉斯穆森（Rebecca Rasmussen）12。洛杉矶市 - 弗雷德里克·皮克尔（Frederick Pickel）13。洛杉矶市 - 公共问责办公室（OPA），Camden Collins 14。食物和水监视，茉莉花瓦尔加斯15。洛杉矶商业委员会（LABC），亚当巷16号。洛杉矶商业委员会（LABC），Arielle Lopez 17。LADWP倡导委员会，杰克·汉弗莱维尔（Jack Humphreville）18。LADWP专员委员会，Mia Lehrer 19。 LADWP专员委员会，苏珊娜·雷耶斯（Susana Reyes）20。 LADWP理解监督委员会备忘录，托尼·威尔金森21。 国家资源国防委员会（NRDC），Amanda Levin 22。 邻里理事会可持续性联盟（NCSA），丹·凯格尔23。 塞拉俱乐部，弗朗西斯·杨28。LADWP专员委员会，Mia Lehrer 19。LADWP专员委员会，苏珊娜·雷耶斯（Susana Reyes）20。LADWP理解监督委员会备忘录，托尼·威尔金森21。国家资源国防委员会（NRDC），Amanda Levin 22。邻里理事会可持续性联盟（NCSA），丹·凯格尔23。塞拉俱乐部，弗朗西斯·杨28。邻里理事会可持续性联盟（NCSA），拉维·桑卡兰（Ravi Sankaran）24。洛杉矶港（Pola），Carlos Baldenegro 25。洛杉矶港（Pola），Dac Hoang 26。Repower La（Laane），Agustin Cabrera 27。加利福尼亚大学，洛杉矶大学（UCLA），Nurit Katz29。 Pacoima Beautiful，Veronica Padilla 30。 水与权力协会，威廉·巴拉克（William Barlak）31。 水与权力协会，比尔·恩格斯（Bill Engels）32。 加利福尼亚大学，洛杉矶（UCLA），Bonny Bentzin33。 南加州大学（USC），Zelinda Welch加利福尼亚大学，洛杉矶大学（UCLA），Nurit Katz29。Pacoima Beautiful，Veronica Padilla 30。水与权力协会，威廉·巴拉克（William Barlak）31。水与权力协会，比尔·恩格斯（Bill Engels）32。加利福尼亚大学，洛杉矶（UCLA），Bonny Bentzin33。 南加州大学（USC），Zelinda Welch加利福尼亚大学，洛杉矶（UCLA），Bonny Bentzin33。南加州大学（USC），Zelinda Welch南加州大学（USC），Zelinda Welch
金融技术采用：墨西哥无现金支付的网络外部性
* 西北大学凯洛格管理学院金融系（电子邮件：sean.higgins@kellogg.northwestern.edu）。埃丝特·迪弗洛 (Esther Duflo) 是本文的共同编辑。 I am Grateful to Paul Gertler, Ulrike Malmendier, Fred Finan, and David Sraer for Guidance and Support, As Bibek Adhikari, David Atkin, Pierre Bachas, Giorgia Barboni, Matteo Benetton, Josh Blumenstock, zerek brat-gold, Ben Charoenwong ( Discussant ) , Anthony Defusco, Carola Frydman, Virginia Gianinazzi ( Discussant ) Sylvan Herskowitz, Bob Hunt , Seema Jayachandran, John Loeser, Nora Lustig, Ted Miguel, luu Nguyen, Waldo Ojeda, Jacopo Prabby ( Dis- Cussant , Michael nt ) , Betty Sadoulet, Emmanuel Saez, Discusant , Gabriel Zucman, and Seminar Partipants, Atlanta Fed, Bank of Israel, Bocconi, Cambridge, Cepr, Dartmouth, GSU-RFS, idas, , Inter-American Development Bank, Illinois, London School of Economics, neudc, northwestern, Nyu, Penn, Princeton, Princeton, Sfs Cavalcade, Stanford, UC Diego , UNC, University of San Francisco, UT Austin, Wfa, World Bank, Wvu, and Yale y-rise for comments that helply improve the paper.我感谢 Saul Knight、Arthur Charleston、Nils Lieber、Jora Li、Xinghuan Luo、Eric Molina、Anah Kings、Carlos Restituyo 和 Angelyna Ye 提供的研究协助。我感谢墨西哥以下机构的官员提供数据访问并回答问题。墨西哥银行：Marco Acosta、Biliana Alexandrova、Sara Castellanos、Miguel Angel Diaz、Lorenza Martinez、Othon Moreno、Samuel Navarro、Axel Vargas 和 Rafael Villar。 Bansefi: Virgil Andrade, Benjamin Chacon, Miguel Angel Lara, Oscar Moreno, Ramon Sanchez, and Ana Lilia Urquieta. CNBV: Rodrigo Aguirre, Alvaro Melendez Martinez, Diana Radilla, and Gustavo Salaiz. INEGI：Gerardo Leyva 和 Natalia Volkow。繁荣：Martha Cuevas、Armando Geronimo、Rogelio Grados、Raul Perez、Rodolfo Sanchez、Jose Solis 和 Carla Vazquez。本研究项目中表达的结论由我作为作者独自负责，并且不属于国家统计和地理信息系统 (INEGI) 的官方统计数据。非常感谢墨西哥银行夏季研究项目的资助。 IRB 批准：IPA 00006083、西北大学 STU00217227 和加州大学伯克利分校 2018-02-10796。 † 请访问 https://doi.org/10.1257/aer.20201952 获取更多材料和作者披露声明。
写给注意力缺陷多动障碍儿童家长的书籍
让我们来探索最适合父母的 ADHD 书籍，无论您的孩子是否已被诊断出患有 ADHD，或者您怀疑他们可能患有 ADHD。您可能是一位努力教导 ADHD 孩子的家庭学校妈妈，或者您正在寻求帮助孩子茁壮成长的方向。以下是一些热门推荐： 15 本最适合父母的 ADHD 书籍 此列表列出了 15 本最适合父母的 ADHD 书籍，从 Daniel Amen 博士的《治愈注意力缺陷障碍》开始。它不仅适用于有 ADHD 孩子的父母，也是任何与儿童或年轻人一起工作的人的必读书籍。 Edward M. Hallowell 博士的《分心驾驶》是另一本关于儿童 ADHD 的重要资源。这本书分享了 ADHD 家庭的个人故事，消除了常见的误解，并提供了应对工具。 Bruce Perry 博士的《被当作狗养大的男孩》是收养或患有 ADHD 的自闭症儿童的父母的必读书籍。这是一本宝贵的资源，它让我学到了比我在研究生院学到的更多关于大脑、学习和教学的知识。许多父母很难理解孩子的行为，经常将其归咎于精神疾病，而事实上，这可能与大脑健康问题有关。了解大脑及其功能可以找到许多方法来优化和恢复大脑健康。以下书籍为解决常见问题提供了宝贵的见解：Curt Thompson 博士的《灵魂解剖学》从基督教的角度理解儿童的行为；Ross Greene 博士的《爆炸性儿童》提供有关无条件爱和处理困难行为的实用建议；Bessel Van der Kolk 博士的《身体不会忘记》揭示了创伤压力对大脑、身体和行为的影响。此外，患有 ADHD、自闭症或其他异常的儿童经常会收到将他们标记为有缺陷的信息，如果不加以处理，这可能会对他们的心理健康和幸福产生毁灭性的影响。理解这些问题的关键在于认识到创伤、大脑功能、学习和行为之间的相互联系。 《行为背后》和其他推荐书籍对 ADHD 及其治疗提供了深刻的见解，让您更深入地了解成人 ADHD 和行为管理策略。如果您正在寻找 ADHD 的入门书，Russell A. Barkley 的《掌控 ADHD》是一个很好的起点，而《掌控成人 ADHD》则深入探讨了成人 ADHD 的复杂性。Daniel Siegel 博士的《全脑儿童》提供了儿童发展和大脑的基础知识，为父母提供了指导 ADHD 孩子的基本信息。正如 Siegel 博士所解释的那样，纪律意味着教导而不是惩罚，强调了了解大脑及其在纪律方面功能的重要性。Lindsay Leiviska 撰写的《行为背后》分享了育儿过程中的个人转变历程，探索抚养患有认知障碍（如 ADHD）的儿童的挑战和回报。另一本权威指南是 Jenara Nerenberg 撰写的《分歧者思维》，该书深入探讨了女性的神经多样性，提供了支持患有 ADHD 和其他神经发育障碍的女孩的实用方法。在理解和支持患有注意力缺陷多动障碍 (ADHD) 的儿童方面，父母可以获得许多宝贵的资源。作为 ADHD 儿童的父母，有两本书对我特别有帮助，分别是 Adele Faber 的《如何说话让孩子听，如何听让孩子说》和 Cindy Goldrich 的《养育患有 ADHD 的儿童的 8 个关键》。虽然没有专门针对神经发散儿童，但《如何说话让孩子听，如何听让孩子说》中提出的原则适用于抚养难以接受指导的孩子的父母。这包括可能被贴上需求回避型对立爆发标签的 ADHD 儿童。 Faber 的方法侧重于孩子的优势，并与父母进行直接对话，帮助他们更好地了解如何支持自己的 ADHD 孩子。另一方面，《养育 ADHD 儿童的 8 个关键》是一本绝佳的资源，提醒父母重新掌握主动权。这本书也非常适合与其他家庭成员分享，例如祖父母。题为“接受教育”的章节强调了父母自我教育的重要性，这样他们才能最好地装备孩子。Cindy Goldrich 鼓励父母组建一个专家团队，为他们的孩子提供正确的帮助。《养育 ADHD 儿童的 8 个关键》是一本关于如何用心养育 ADHD 儿童的权威指南。了解大脑、行为和学习之间的复杂动态将使您和您的孩子走得比一个诊断术语更远。作为 ADHD 孩子的父母，必须形成一种视角，将孩子的弱点视为有益的优势。您的孩子是否被诊断为 ADHD 并不重要。如果您的孩子在计划、专注或执行任务等某些方面遇到困难，这些书籍可能会有所帮助。最终，成为一名患有 ADHD 的好父母意味着理解和支持孩子的独特需求。作为父母，您是您患有 ADHD 孩子的最佳人选。支持患有 ADHD 的孩子的关键是了解他们独特的大脑化学和行为。通过学习有关 ADHD 大脑、其优势和劣势的一切知识，您将能够更好地支持孩子的需求。寻找专注于基于优势的方法的神经多样性肯定治疗师至关重要，而不是可能使您的孩子病态的传统治疗方法。养育方式在塑造 ADHD 儿童的经历方面起着重要作用。研究表明，患有 ADHD 的儿童如果收到父母的负面和批评性反馈，往往会表现出更严重的症状。另一方面，关注孩子的优势和激情可以帮助他们茁壮成长。首先，请考虑阅读这 15 本推荐给父母的 ADHD 书籍中的一本。这些资源提供实用知识、不同方法和帮助孩子取得成功的见解。通过参与活动学习管理 ADHD 可以帮助孩子更好地了解自己并建立自尊。本书提出了一种关注优势而不是劣势的积极方法，它提供了有趣且互动的策略来重新构建人们对 ADHD 的看法。父母和看护者可以从易于理解和具有教育意义的内容中受益，包括鼓励孩子取得成功并感到更自信的发人深省的练习。评论家 Joshua Mandelberg 称赞这本书的幽默、个人观点和基于优势的方法，使其成为患有 ADHD 孩子的家庭的宝贵资源。该练习册涵盖了基本主题，例如 ADHD 症状、类型和优势概述，以及帮助管理情绪、注意力和冲动的技能培养练习。 适合父母的 ADHD 书籍。 如何养育患有 ADHD 的孩子。 父母如何应对 ADHD 儿童。
超凡设计：弥合空间系统工程与参与式设计实践之间的差距
[1] Harald Köpping Athanasopoulos。2019 年。《月球村和太空 4.0：‘开放概念’是开展太空活动的新方式吗？》太空政策 49（2019 年），101323。[2] Edward Bachelder、David H Klyde、Noah Brickman、Sofia Apreleva 和 Bruce Cogan。2013 年。融合现实以增强飞行测试能力。在 AIAA 大气飞行力学 (AFM) 会议上。5162。[3] Leonie Becker、Tommy Nilsson、Paul Demedeiros 和 Flavie Rometsch。2023 年。增强现实服务于人类在月球上的操作：来自虚拟试验台的见解。在 2023 年 CHI 计算系统人为因素会议的扩展摘要中。1-8。 [4] Loredana Bessone、Francesco Sauro、Matthias Maurer 和 Matthias Piens。2018 年。月球及以外地区实地地质探索的测试技术和操作概念：欧空局 PANGAEA-X 活动。载于欧洲地球物理联合会大会摘要。4013 年。[5] D Budzyń、H Stevenin、Matthias Maurer、F Sauro 和 L Bessone。2018 年。欧空局为月球太空行走模拟制作月球表面地质采样工具原型。载于第 69 届国际宇航大会 (IAC)，德国不来梅。[6] Andrea EM Casini、Petra Mittler、Aidan Cowley、Lukas Schlüter、Marthe Faber、Beate Fischer、Melanie von der Wiesche 和 Matthias Maurer。2020 年。欧空局的月球模拟设施开发：LUNA 项目。空间安全工程杂志 7, 4 (2020)，510–518。[7] David Coan。2022 年。NEEMO 22 EVA 概述与汇报。技术报告。[8] Brian E Crucian、M Feuerecker、AP Salam、A Rybka、RP Stowe、M Morrels、SK Mehta、H Quiriarte、Roel Quintens、U Thieme 等人。2011 年。ESA-NASA“CHOICE”研究：在南极内陆康科迪亚站过冬，作为太空飞行相关免疫失调的类似物。在第 18 届 IAA 人类进入太空研讨会上。[9] Enrico De Martino、David A Green、Daniel Ciampi de Andrade、Tobias Weber 和 Nolan Herssens。 2023. 模拟低重力环境下的人体运动——弥合太空研究与地面康复之间的差距。神经病学前沿 14 (2023)，1062349。[10] Gil Denis、Didier Alary、Xavier Pasco、Nathalie Pisot、Delphine Texier 和 Sandrine Toulza。2020. 从新太空到大太空：商业太空梦想如何变成现实。宇航学报 166 (2020)，431–443。[11] Dean B Eppler。1991. 月球表面作业的照明限制。 NASA STI/Recon 技术报告 N 91（1991），23014。[12] Barbara Imhof、Waltraut Hoheneder、Stephen Ransom、René Waclavicek、Bob Davenport、Peter Weiss、Bernard Gardette、Virginie Taillebot、Thibaud Gobert、Diego Urbina 等人。2015 年。月球行走与人机协作任务场景与模拟。在 AIAA SPACE 2015 会议和博览会上。4531。[13] Curtis Iwata、Samantha Infeld、Jennifer M Bracken、Melissa McGuire、Christina McQuirck、Aron Kisdi、Jonathan Murphy、Bjorn Cole 和 Pezhman Zarifian。2015 年。并行工程中心基于模型的系统工程。在 AIAA SPACE 2015 会议和博览会上。4437。[14] Juniper C Jairala、Robert Durkin、Ralph J Marak、Stepahnie A Sipila、Zane A Ney、Scott E Parazynski 和 Arthur H Thomason。2012 年。在 NASA 中性浮力实验室进行 EVA 开发和验证测试。第 42 届国际环境系统会议 (ICES)。[15] Hyeong Yeop Kang、Geonsun Lee、Dae Seok Kang、Ohung Kwon、Jun Yeup Cho、Ho-Jung Choi 和 Jung Hyun Han。2019 年。跳得更远：在失重沉浸式虚拟环境中向前跳跃。2019 年 IEEE 虚拟现实与 3D 用户界面 (VR) 会议。699–707。https://doi.org/10.1109/VR.2019.8798251 [16] Lin-gun Liu。 2022. 火星和月球上的水。陆地、大气和海洋科学 33, 1 (2022), 3。[17] Erin Mahoney。2022. 美国宇航局将在亚利桑那州沙漠进行阿尔特弥斯月球漫步练习。https://www.nasa.gov/feature/nasa-to-practice-artemis- moonwalking-roving-operations-in-arizona-desert
重建主义哲学的基本原理
根据重建主义的哲学方法，教育在推动社会变革中起着至关重要的作用。这种哲学强调，教育应解决诸如贫困，不平等和歧视之类的社会问题，最终促进社会正义和更公平的社会。重建主义者认为，教育应该培养批判性思维，鼓励学生质疑和分析周围的世界。他们还优先考虑以学生为中心的方法，学生在学习中发挥积极作用并参与此过程。此外，重建主义倡导综合课程，社区参与和公民参与。植根于20世纪初期的渐进教育运动，重建主义在1930年代和1940年代成为一种独特的教育方法。一些批评家认为这可能是分裂的或忽略教育的其他重要方面，但许多教育者和政策制定者将重建主义视为促进社会正义和创造积极变革的有力框架。（注意：我随机选择“添加拼写错误（SE）”方法，并在维护其整体可读性和含义的同时，将偶尔拼写错误引入文本。）通过教育促进社会变革是一个长期以来通过各种方法探索的概念。一种这样的方法是社会重建主义教育，该教育在20世纪初出现。这种哲学认为社会可以通过控制教育来改变社会，其最终目标是建立乌托邦社会或符合执政党的理想。共产主义教育是这种方法的一个重要例子，其根源是卡尔·马克思的哲学，并在苏联制度化。在1950年代，人们的注意力转向了理工学，这强调了人类为Homo Faber - 构造函数和建造者。这种观点表明，个人通过社会互动，尤其是合作的努力来实现充分的精神，道德和精神发展。教育应通过研究现实世界的例子，例如农场或工厂工作来为学生做好准备。在以色列的基布兹（Kibbutzim）（集体农场）中找到了社会重建主义教育的另一个值得注意的例子。Kibbutz教育的特点是从出生开始就向专业教育者承担父母的责任。这种方法优先考虑平等，科学方法论和民主原则。在整个20世纪，教育被视为塑造社会和个人的关键因素。对社会和个人都可以影响社会的想法仍然很普遍，推动了工业化和发展中国家弱势群体的高等替代方案，管理策略和教育的增长。20世纪，由于性别，种族，种族，年龄或身体残疾等因素，承认并为遭受劣势的人提供了越来越关注的国际关注点。这导致了经过修订的教科书，新的语言意识和更改的入学标准，最终导致了更苛刻的平等定义，集中于结果而不是机会。第二次世界大战后，综合努力激增，导致了环境问题的兴起和对生态系统内部互连的认识。这种转变强调了对竞争的合作，并强调了理解物种之间关系的重要性。在另一个发展中，微电子学的快速发展，尤其是计算机在教育中的使用，可以增加沟通，理解和“系统思维”。虽然有些技术将技术视为与人文化价值观的反抗，但其他人则将其视为吸引更多受众并鼓励综合学习的一种手段。但是，关于技术影响的意见的两极分化阻碍了教育政策制定。缺乏共识导致短期关注通过更好的管理技术，而不是满足长期发展需求。因此，在机构替代方案中出现了社区学校，中央控制和标准化。例如，注意力转移到了以前被忽视的家庭，学校和工作之间的过渡阶段。第三级机构是统一级别的一部分，测试变得更加复杂的，并且证书变得更加差异化。理论上鼓励替代教学方法，但基本的课程统一性限制了其实际应用。通识教育仍然是抽象的，主题的重点是语言，数学和科学。当局呼吁升级教师培训，在职培训和定期绩效评估。主题指导教学方法的构建，教师委托了各种任务，但缺乏对知识管理的信任。努力整合一般和职业教育并促进终身学习，以满足不断变化的个人和社会需求。结果，学生人数和机构增加，教育范围扩大。这种快速增长引发了有关学校职能以及当前生活，工作或智力进步计划的有效性的问题。英语教育受社会阶层结构的影响，与欧洲大陆国家不同。英国政府坚持认为，其主要职责是保护财产而不干扰包括教育在内的家庭和教会事务。尽管缺乏明确的计划或国家决定，但国家教育体系逐渐在19世纪成立。1870年的《基础教育法》标志着该州建立小学的责任，标志着转折点。但是，自愿机构在英语教育中继续发挥重要作用，中学教育在很大程度上是收费的语法学校和“公立”学校的领域，这些领域强调了古典学习和社会精英价值观。在19世纪后期，每70名中的一个孩子都可以期望上某种形式的中学。这些语法学校的课程紧密遵循公立学校的课程，这使知识分子和社会精英以外的任何人都很难参加。1899年，建立了一个教育委员会作为教育的中央权威，这标志着建立涵盖基础和中等教育的国家体系的重要一步。1902年的《巴尔弗法案》创建了地方当局，有权发展技术教育并提供中学。1918年的《教育法》旨在建立一个可以从中受益的个人可用的全面公共教育系统。这导致制定有序和渐进的教育增长计划，并增加了从正规教育到14的最低出发年龄。在第二次世界大战后时代，社会重建主义是对战争暴行的一种回应。像Theodore Brameld，George Counts，Harold Rugg和Jesse Newlon这样的支持者强调了教育在将个人塑造成凝聚力和富有同情心的社会成员中的作用。