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太空营（6-12 年级）
步骤 1：选择与太空相关的主题来撰写论文或制作项目。步骤 2：通过电子邮件发送详细信息（学生姓名、机构名称和地址、所在班级/年级以及论文/项目的主题/科目）。步骤 3：如果主题/科目有任何变化，将会通过电子邮件通知您。步骤 4：准备论文/项目提交内容。步骤 5：通过电子邮件提交论文/项目，如果被接受，则需要提交注册表。提交注册表后，学生将被要求参加笔试和面试。第 1 阶段——预筛选测试（笔试）将在机构举行。第 2 阶段——最终筛选测试（笔试）/面试（新德里/孟买/金奈/加尔各答）。第 6 步：Shakti Chariot 基金会将颁发参与者证书。第 7 步：入围作品将被送往太空营。第 8 步：入围学生将被送往美国国家航空航天局 (NASA)。所有费用将由海外组织承担。这包括所有旅行安排、签证、机票和会议费用、美国的食宿。资格学生主要通过以下方式参与论文/项目主题应与空间科学相关，用于撰写论文或制作项目。太空营初级班资格：初级班 - 6 至 12 年级的学生有资格
五年级 - 理解策略评估
版权所有 © 2015 Benchmark Education Company, LLC。保留所有权利。课堂教师可以复制本教师资源中的评估和评分页面，但仅限于个人课堂使用。严禁为整个年级、整个学校或学校系统复制本教师资源的任何部分。未经出版商书面许可，不得以任何形式或任何电子或机械手段（包括影印、录音或任何信息存储或检索系统）复制或传播本出版物的任何其他部分。共同核心州立标准 © 版权所有 2010。全国州长协会最佳实践中心和州首席学校官员委员会。保留所有权利。
12 年级免疫接种信.docx
请将任何免疫接种记录或有关任何免疫接种的问题通过电子邮件发送给我们的学校护士 Brittany Howard，邮箱地址为 bhoward@bgcs.k12.oh.us。您也可以向高中的 Alexa Milks 发送电子邮件，邮箱地址为 amilks@bgcs.k12.oh.us，她会将所有信息转发给 Howard 女士。您也可以将记录带到办公室或传真至高中，传真号码为 419-354-1839。
商业级的合成与表征...
摘要：2,4,6三硝基甲苯（俗称TNT）是军事和商业用途最安全、应用最广泛的高能材料之一。第二次世界大战期间，大量TNT被用于填充用于对付敌人的各种常规弹药。结果，大量无用弹药被闲置，要么通过常规处置技术处理，例如露天燃烧、露天引爆、倾倒到海中、焚烧、生物降解，要么未经适当处置就埋入地下。据报道，在处置这些无用和不需要的弹药时发生了多起事故。为了避免这种有害情况，过去全球都在努力重新利用不需要的高能材料，但在这方面仍需要付出更多努力。本研究旨在将倾析的TNT安全转化为可用于采矿、采石、水下爆破活动的商业级高能材料。为此，我们利用各种材料/成分与倾析的 TNT 合成新形成的熔融铸造商业级高能材料。我们通过热重/差热分析 (TG/DTA)、扫描电子显微镜 (SEM) 和 X 射线衍射 (XRD) 技术进一步表征了该特定样品，以识别各个方面。结果表明，新合成的样品具有清晰、致密和
太空级 - 有机硅弹性体
NuSil 的太空级硅胶在低温下保持弹性，在高温下不易分解，在材料反复暴露于极端温度的太空中具有极佳的实用性。低排气（可控挥发性）为了减轻挥发性材料在重要周围设备上凝结，领先的太空计划使用 NuSil 的低排气和超低排气 TM 硅胶来提供所需的弹性保护，以防止污染和材料降解。美国宇航局 (NASA) 和欧洲航天局 (ESA) 要求材料在用于太空之前必须按照 ASTM E595 进行测试，并且必须符合美国宇航局 SP-R-0022A 和欧洲航天局 PSS-014-702 中概述的规格，总质量损失 (TML) ≤ 1.00%，收集的挥发性可冷凝物质 (CVCM) ≤ 0.10%。NuSil 的低排气材料满足或超过这些要求，我们的超低排气 TM 材料比这些标准高出一个数量级，TML ≤ 0.10% 和 CVCM ≤ 0.010%。
四年级科学标准 (2022)
面向每个学生的 K-12 科学教育：愿景 AK-12 科学教育框架（国家研究委员会，2012 年）是科学教育研究的汇编，其中确定了青少年学习科学的关键主题和最佳实践，以学生的文化、兴趣和身份为中心，帮助他们理解世界。该框架强调“所有科学学习都可以理解为一种文化成就”。研究表明，文化视角可以改变学习体验，使学习者更具吸引力和意义。这是一个从学习科学主题到弄清楚某事发生的原因或方式的根本转变。当学生通过参与科学和工程实践来研究引人注目的自然现象（在科学领域）或解决有意义的设计问题（在工程领域）时，这些教学顺序更加连贯。
四年级第 5 单元：经济学
单元摘要：在本单元中，学生将了解谋生的意义以及消费选择受到的影响方式。学生将考虑人力、自然和资本资源在其所在地区随时可用的商品类型中发挥的作用。学生将阅读和分析各种文本，并比较和对比主题和模式。学生将撰写意见文章，其中他们的观点得到理由和信息的支持
教学大纲-6 年级（2025 年）.pdf
6 年级入学理科课程大纲 人体系统：器官与器官系统、不同系统在进行生命过程时的整合、感觉器官。人体呼吸系统、人体循环系统 微生物与疾病：微生物的主要群、微生物引起的疾病、微生物的有益作用、分解者。 生态系统：食物链、捕食者-猎物关系、食物网、食物链中的能量转移、人类活动向生态系统中添加有毒物质、污染的原因和影响。 物质的物理和化学变化 光和声音：发光和不发光的物体、透明、不透明和半透明物体、声音、声音的传播、声音在不同材料中的速度、人耳、声音的强度。 电和磁：电流、电路及其组件、磁铁、磁铁的性质、磁性和非磁性材料、磁罗盘。地球土壤的结构：土壤、土壤的特性、土壤的类型、不同类型土壤之间的异同、土壤对水的吸收、土壤污染的各种原因。
六年级计算机科学-编码
一、概述 计算机科学是 RMS 提供的 3 门循环课程中的第一门。解决我们作为一个社会所面临的关键挑战所需的新方法将需要利用技术和计算的力量。快速变化的技术和数字信息的激增已经渗透并彻底改变了学习、工作和日常生活。要成为计算密集型世界中受过良好教育、具有全球意识的人，学生必须清楚地了解计算机科学的概念和实践。随着教育系统适应学生不仅是计算机用户而且是精通计算机科学和设计思维概念和实践的计算素养创造者的愿景，通过学习计算机科学和技术让学生参与计算思维和以人为本的设计方法有助于让学生为合乎道德地生产和批判性地消费技术做好准备。（新泽西州教育部）
八年级性能目标
目的和使用科学是一种使用观察和实验来解释自然现象的理解物理宇宙的方式。科学还指一个有组织的知识体，其中包含核心学科和弥合学科的共同主题的核心思想。作为科学教育者，我们必须采取三维方法来促进学生学习。通过解决内容，科学和工程实践以及交叉概念，学生可以拥有相关和基于证据的教学，可以帮助解决当前和未来的问题。本文档旨在作为辨别学生及其作品的特征的指南，他们满足了既定的绩效期望（PE）。本文档并不是要从封面上阅读，而是要在需要时使用以支持教师专业学习和课程决策。这不是用于学生使用的，因此不是用学生友好的语言编写的。这不是限制教室中指令的课程或手段。尽管每个PE都陈述了专门的科学和工程实践（SEP）和横切概念（CCC），但学生将需要使用整个SEP和CCC来在教学结束之前取得成功。三维科学学习需要纪律特定的沟通能力。这意味着当希望学生以适合科学的方式讲话，倾听，阅读和写作时，就会发生有效的科学学习。本节中的条款和词干旨在为教师提供基准，既不详尽又完整。对于每个绩效目标，都有问题/句子的词干和术语来支持学生对现象的论述，以帮助教师促进科学话语的获取。在孤立或在经验之前教授语境（前载）的词或概念会剥夺学生的感知机会，从而导致更深入的概念理解。除了（SEP），思考（CCC）和了解这里概述的科学知识的学习之外，学生还需要对适当的适当工具和科学技术的工作知识。学生应该知道并认识到科学家和工程师如何使用这些工具和技术，而不仅仅是识别它们。学生应该能够使用这些工具来收集数据，描述这些工具如何收集数据和/或从中解释数据。这些8年级的这些工具和技术包括所有先前确定的内容，并添加或强调：