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第一章 A 部分常见问题解答
• 校园改善计划 (CIP)/学区改善计划 (DIP) • 校园改善计划 (CIP)/学区改善计划 (DIP) 利益相关者 • 结转 • 社区资格规定 (CEP) • 合规文件 • LEA 合规报告 – 第 I 章，A 部分 (PR1000) • 综合需求评估 (CNA) • 综合行政成本 • 创新区 • 幼儿教育 • 资格/LEA 内部分配/SC5000 时间表 • ESSA 综合联邦拨款申请 • 联邦成绩单传播 • 新第 I 章，A 部分校园流程 • 助理专业要求 – 第 I 章，A 部分 • 家长和家庭参与 (PFE) 要求 • 采购 • LEA 预订 • 全校计划 • 补充而非取代 (SNS) – 第 I 章，A 部分 • 有针对性的援助计划 • 时间和精力文件 • 第 I 章，A 部分特定培训 • 资金使用 – 第 I 章，A 部分
HTH 2023-2024 ELOP 项目计划
扩展学习部门采用了《加州扩展学习质量标准》（质量标准），并引入了持续质量改进 (CQI) 的要求，以帮助课程进行反思，并有意识地向学生提供课程管理实践和活动。要创建课程计划，请根据以下每个质量标准下列出的提示提供叙述性描述。LEA 可能会定制并包含其他提示，例如描述 SEL 活动或完善计划。除了叙述性回答外，包含表格、图表或其他有助于理解 ELO-P 的视觉表现形式也很有用。鼓励 LEA 下载和参考质量标准，以便持续改进课程。质量标准可在加州教育部 (CDE) 质量标准和 CQI 网页上找到，网址为 https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
LEA 安全恢复面对面教学和持续提供服务的计划
正如新泽西州教育部 (NJDOE) 于 2021 年 4 月 28 日广播中宣布的那样，2021 年 3 月，拜登总统签署了《联邦美国救援计划 (ARP) 法案》（公法 117-2）。《ARP 法案》向各州和学区额外提供 1220 亿美元的中小学紧急救济 (ARP ESSER)，以帮助安全重新开放、维持学校的安全运营并应对 COVID-19 大流行对全国学生的影响。与之前根据《冠状病毒援助、救济和经济安全 (CARES) 法案》和《冠状病毒应对和救济补充拨款法案》(CRRSA) 提供的 ESSER 资金一样，额外资金的目的是支持地方教育机构 (LEA) 为 COVID-19 对教育工作者、学生和家庭的影响做好准备并做出应对。有关 ARP ESSER 的更多信息，请参阅 NJDOE 的资金比较情况说明书。
扩大学习机会计划...
扩展的学习部门采用了加利福尼亚州扩大学习的质量标准（质量标准），并引入了持续质量改进（CQI）的要求，以帮助计划参与反思，并有意就提供给学生的计划管理实践和活动。为创建程序计划，提供叙述描述，以响应以下每个质量标准下列出的提示。LEA可以自定义并包括其他提示，例如描述SEL活动或完善计划。除了叙事响应外，包括表，图表或其他有助于理解ELO-P的视觉表示可能很有用。鼓励LEA下载和参考质量标准，以便为该计划提供持续的改进。质量标准可以在加利福尼亚教育部（CDE）的质量标准和CQI网页上找到，位于https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
神经肌肉疾病课程2025
1。简介：用于执法目的的FRT概述，通过人工智能（AI）算法的发展促进了广泛的生物识别数据分析的自动化，这导致在各种工业中广泛使用面部识别技术（FRT）。执法机构（LEA）由于其作为公共监视工具的有效性而越来越吸引FRT。然而，在许多个人权利中，它尤其构成侵犯个人隐私的风险。几项研究（Eneman等，2022； Smith＆Miller，2021）认为，如今的隐私术语通常被定义为控制有关自己信息的权利。在这种情况下，可以无需身体入侵即使没有个人知识，就可以收集面部图像，从而在知情同意和隐私方面造成其他问题（Raposo，2022）。
安全重新开放计划 Elk_Final
正如新泽西州教育部 (NJDOE) 于 2021 年 4 月 28 日广播中所宣布的，2021 年 3 月，拜登总统签署了《联邦美国救援计划 (ARP) 法案》（公法 117-2）。ARP 法案向各州和学区额外提供 1220 亿美元的中小学紧急救济 (ARP ESSER)，以帮助安全重新开放、维持学校的安全运营并应对 COVID-19 疫情对全国学生的影响。与之前根据《冠状病毒援助、救济和经济安全 (CARES) 法案》和《冠状病毒应对和救济补充拨款法案》(CRRSA) 提供的 ESSER 资金一样，额外资金的目的是支持地方教育机构 (LEA) 为应对 COVID-19 对教育工作者、学生和家庭的影响做好准备。有关 ARP ESSER 的更多信息，请参阅 NJDOE 的资金比较情况说明书。
扩展学习机会计划指南
扩展学习部门采用了《加州扩展学习质量标准》（质量标准），并引入了持续质量改进 (CQI) 的要求，以帮助课程进行反思，并有意识地向学生提供课程管理实践和活动。要创建课程计划，请根据以下每个质量标准下列出的提示提供叙述性描述。LEA 可能会定制并包含其他提示，例如描述 SEL 活动或完善计划。除了叙述性回答外，包含表格、图表或其他有助于理解 ELO-P 的视觉表现形式也很有用。鼓励 LEA 下载和参考质量标准，以便持续改进课程。质量标准可在加州教育部 (CDE) 质量标准和 CQI 网页上找到，网址为 https://www.cde.ca.gov/ls/ex/qualstandcqi.asp。
PPL 22-006 疫苗接种和咨询 - DHCS
日期：2022 年 3 月 3 日 PPL 编号 22-006 致：地方教育机构 (LEA) 主题：地方教育机构 MEDI-CAL 计费选择计划 (LEA BOP) 中的疫苗接种和疫苗咨询报销通知 本政策和程序函 (PPL) 通知参与 LEA BOP 的地方教育机构 (LEA)，根据 LEA BOP，为 21 岁及以下的 Medi-Cal 登记学生接种疫苗是一项收费服务。收费部分包括为 Medi-Cal 登记学生接种疫苗所花费的时间以及为 Medi-Cal 登记学生和/或其家人提供疫苗咨询服务所花费的时间。 1. 疫苗接种 LEA BOP 将报销由医生、医生助理、注册的持证学校护士、持照注册护士、认证公共卫生护士、认证执业护士（以下简称“护士”）和在医生监督下的持照职业护士 (LVN) 提供的疫苗接种费用。1 如果接种疫苗的学生在服务日期已加入 Medi-Cal，并且 Medi-Cal 学生未满 18 岁，则在父母/监护人同意接种疫苗的情况下，可能会收取为学生接种疫苗所花费的时间。免疫接种被视为根据《预防性儿科保健光明未来建议》授权的早期和定期筛查、诊断和治疗 (EPSDT) 服务。个性化教育计划 (IEP)、个性化家庭服务计划 (IFSP)、个性化健康和支持计划 (IHSP) 或其他护理计划不需要为疫苗接种收费。根据免疫实践咨询委员会 (ACIP) 的建议，免疫接种属于 Bright Futures 周期计划的承保服务。可在此处找到针对 18 岁及以下儿童和青少年的推荐疫苗。可在此处找到针对 19 岁及以上成人的推荐疫苗。1 在医生指导下行事的 LVN 可以执行免疫接种技术，包括皮下注射给药，前提是此类给药是根据主治医生的常规医嘱进行的。请参阅《商业与职业法》第 2860.5 (a)、2860.7 (a) 条。
使用美国救援计划资金来解决丢失的教学时间（PDF）
通过《美国救援计划法》（ARP法案）的通过，地方教育机构（LEAS）和学校拥有可用的大量联邦资源，应用于实施基于证据的1和从业者信息，以满足与Covid-19相关的学生的需求。 虽然大流行对所有社区产生了影响，但它加深了流行前差异和有色人种，多语言学习者，残疾学生以及女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者和酷儿（LGBTQ+）学生（LGBTQ+）学生的重要影响的重要影响的教育范围（perspor）的教育（persporment）的教育（percarter）的教育（persporment）的教育（persporment）的教育（persparive）的文明， Covid-19美国学生。 此外，与孩子接受面对面指导的父母相比，父母仅接受虚拟或联合指导的父母在17个儿童和父母福祉指标中的11个指标中更有可能报告风险的患病率更高。 i ARP小学和中学紧急救济（ARP ESSER）基金提供了一个机会，以解决学生的紧急需求的投资，以解决教育机会差距并建立当地能力并维持有意义有效的教学能力。 ARP ESSER资金可用于支持数据的设计，实施，评估和使用，以告知持续改进验证和有希望的策略和实践，以解决丢失的教学时间的影响。通过《美国救援计划法》（ARP法案）的通过，地方教育机构（LEAS）和学校拥有可用的大量联邦资源，应用于实施基于证据的1和从业者信息，以满足与Covid-19相关的学生的需求。虽然大流行对所有社区产生了影响，但它加深了流行前差异和有色人种，多语言学习者，残疾学生以及女同性恋，男同性恋，双性恋，变性者和酷儿（LGBTQ+）学生（LGBTQ+）学生的重要影响的重要影响的教育范围（perspor）的教育（persporment）的教育（percarter）的教育（persporment）的教育（persporment）的教育（persparive）的文明， Covid-19美国学生。此外，与孩子接受面对面指导的父母相比，父母仅接受虚拟或联合指导的父母在17个儿童和父母福祉指标中的11个指标中更有可能报告风险的患病率更高。i ARP小学和中学紧急救济（ARP ESSER）基金提供了一个机会，以解决学生的紧急需求的投资，以解决教育机会差距并建立当地能力并维持有意义有效的教学能力。ARP ESSER资金可用于支持数据的设计，实施，评估和使用，以告知持续改进验证和有希望的策略和实践，以解决丢失的教学时间的影响。
上皮茨格罗夫虚拟学习计划 24.25.docx
NJDOE 要求：2020 年 4 月，墨菲州长发布了一项行政命令，成为 PL2020，c.27。该法律规定，在因公共卫生原因关闭学区的情况下，教学仍可继续进行，以便 LEA 可以利用虚拟或远程教学来满足 NJSA 18A:7F-9 规定的 180 天要求。为了提供透明度并确保新泽西州学生继续接受高质量、基于标准的教学，每个学区、特许学校、文艺复兴学校项目和经批准的残疾学生私立学校 (APSSD) 必须每年向新泽西州教育专员提交其虚拟或远程教学的拟议计划（计划）。该计划将在 LEA 因宣布进入紧急状态、宣布公共卫生紧急情况或相关卫生机构或官员指示实施公共卫生相关关闭而关闭超过三个连续上课日期间实施。