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否决修复：联邦贸易委员会向国会提交的有关修复限制的报告
执行摘要 联邦贸易委员会（“FTC”或“委员会”）根据国会指示向众议院和参议院拨款委员会报告与维修市场相关的反竞争行为，现提交本报告。1 在指示委员会发布本报告时，国会指出“了解 FTC 正在审查制造商（尤其是手机和汽车制造商）如何限制消费者和维修店的维修，以及这些限制如何增加成本、限制选择并影响消费者根据《马格努森-莫斯保修法》享有的权利。”国会特别指示 FTC 就如何最好地解决这些问题提出建议。2 为了履行国会的这项指令，委员会综合了 2019 年 7 月 16 日举行的题为“取消修复：维修限制研讨会”（“研讨会”）的研讨会、公众意见、对实证研究和数据请求的回复 3 以及独立研究所获得的知识。本报告研究了与维修限制有关的消费者保护和反垄断问题，特别强调了手机和汽车制造商实施的限制。国会对维修限制的竞争和消费者保护方面的关注是及时的。许多消费品变得更难修理和维护。如今，维修通常需要专用工具、难以获得的零件以及专有诊断软件。产品损坏的消费者选择有限。此外，维修限制的负担可能会更多地落在有色人种社区和低收入社区身上。4 许多黑人拥有的小企业从事维修和保养行业，5 小企业面临的困难可能会对有色人种拥有的小企业产生不成比例的影响。6 这一事实并没有被 1 众议院报告 116-456 的支持者忽视，该报告于 2020 年 12 月 27 日发布在国会记录中（网址为 https://www.congress.gov/116/crpt/hrpt456/CRPT-116hrpt456.pdf ），随 H.R.7668，金融服务和一般政府拨款法案，2021 年。2 同上。3 完整的公众评论和实证研究提交材料可在 https://www.regulations.gov/docket/FTC-2019-0013/document 和 https://www.regulations.gov/document/FTC- 2019-0013-0001/comment 上查阅。4 菲利普斯委员和威尔逊委员指出，本段中提出的主张，即情况很可能如此，因为报告中的警告中用到的“可能”和“可以”等字眼就说明了这一点。本报告中引用的与研讨会相关的公众意见或实证研究提供了提交者的姓名以及该文件是作为意见还是实证研究提交的。，本报告中所讨论的维修限制负担将更多地落在少数族裔社区身上，这一说法没有得到所引用证据的支持。但该说法是报告作者从引用其他事物的证据中得出的结论。5 参见，例如，关于黑人拥有企业的有趣事实和统计数据，https://www.blackbusiness.com/p/facts- statistics-black-owned-businesses.html（上次访问时间为 2021 年 3 月19 日）（指出近 38% 的黑人拥有的企业从事医疗保健、社会援助、维修和保养以及个人和洗衣服务）。6 疫情提供了一个令人不安的例子：“全国范围内具有代表性的小企业数据显示，2020 年 2 月至 4 月，活跃企业主的数量下降了 22%——这是有记录以来的最大降幅。虽然总体下降值得注意，但不同种族和族裔群体的倒闭率差异更加引人注目。黑人企业的下降最为严重，下降了 41%。拉丁裔企业主
问题的严谨性和心脏：通过基于社区的参与研究来改变健康
[播音员]该计划由疾病控制与预防中心提出。[简介]卡住了吗？希望您知道更多吗？好吧，听着。信息格局正在迅速发生变化，今天的沟通者希望以他们的触手可及的最新见解。听！是CDC通信办公室带给您的播客系列。在本系列中，我们重点介绍了思想领袖，创新者，从业者等的热门话题。因此，在我们共享信息时倾听并倾斜，以帮助您发展知识库并改善实践。，不要忘记告诉您的同事。[Betsy Mitchell]嗨，我是Betsy Mitchell博士。欢迎来到这一集的聆听！社区参与是公共卫生实践的核心，对于实现健康目标尤为重要。对健康干预的设计和实施的参与性和包容性方法有很多事情。他们促进了信任并增加社区之间的参与度，它们可以建立关系可持续性，重要的是，当社区声音有助于塑造优先事项时，它可以使健康与人们更加相关。让社区成员坐在桌子上很重要，但是今天我们要谈论要使社区成为桌子的头。在这里与我讨论社区的领导和研究是塔比亚·阿金托比（Tabia Akintobi）博士，他是莫尔豪斯医学院社区健康与预防医学系主任，社区参与副院长。欢迎大家。她是全球寻求社会行为科学家和公共卫生从业人员，是领先的社区驱动的转化研究和计划，有助于消除健康差异，并推动社区和人口健康。她被广泛出版，是文本的共同作者，包括莫尔豪斯（Morehouse）模型：医学院如何彻底改变社区参与和卫生平等以及全球认可的社区参与原则的第2和第3版。我们也与Hoffman＆Associates的执行合伙人Lashawn Hoffman一起加入，该合伙人是一家咨询公司，专注于智能社区发展，战略社区规划，社区建设，公民参与和非营利组织管理。霍夫曼先生是一位公共卫生领袖，主张安全，健康且经济上可行的社区，2010年，他当选为莫尔豪斯（Morehouse）预防研究中心社区联盟委员会主席。最后，欢迎莫尔豪斯医学院的社区健康与预防医学，精神病学和行为科学系教授Rhonda Holliday博士。霍利迪博士在南非和斯威士兰进行了研究，并专注于预防艾滋病毒和药物使用，少数民族健康和社区的参与性研究。她曾担任Morehouse医学院预防研究中心，核心研究项目已有十多年的主要研究员，并且是转化研究和健康差异中心的社区参与核心主任。感谢您今天加入我。最重要的是，我认为Akintobi博士，如果您愿意分享有关Morehouse医学院预防研究中心的工作：您专注于什么？ [Tabia Henry Akintobi]非常感谢您拥有我们。 因此，莫尔豪斯（Morehouse）医学院预防研究中心在佐治亚州进行了跨学科驱动的预防研究。 我们还可以培训少数民族社区的研究人员和公共卫生从业人员。Akintobi博士，如果您愿意分享有关Morehouse医学院预防研究中心的工作：您专注于什么？[Tabia Henry Akintobi]非常感谢您拥有我们。因此，莫尔豪斯（Morehouse）医学院预防研究中心在佐治亚州进行了跨学科驱动的预防研究。我们还可以培训少数民族社区的研究人员和公共卫生从业人员。
2022-2023 纽约市学校质量评估标准 - InfoHub
关键术语 1. 州标准：指纽约州下一代学习标准，与纽约州实施时间表保持一致，以及文化响应-可持续教育期望，这反映了州政府致力于通过创建完善的、文化响应-可持续的、公平的支持系统来提高所有学生的学习成绩，从而显著提高学生的学习成绩 2. 大学和职业准备让所有学生走上充满选择的生活道路；它应该包括中学后的成果和途径，即学生离开高中时做好准备，走上独立生活和符合他们热情和目标、能提供长期经济保障的职业道路。这种准备包括但不限于与兴趣、技能和需求相符的强有力计划；下一步的领先一步，包括早期大学学分和/或行业认可的资历；职业经验和与市场相符的职业主题指导；持久技能，包括金融知识、数字技术和计算思维 3. 所有学生/学习者包括学校人口中的所有人口群体，包括历史上被边缘化的群体 4. 严谨的习惯或高阶技能：韦伯的知识深度 (DOK) 工具和赫斯的认知严谨矩阵告知了“严谨的习惯”和“高阶技能” 5. 英语语言学习者（称为 ML/ELL，以强调这些学生作为多语言学习者所带来的资产和先前知识）是母语或主要语言不是英语且需要支持以达到英语语言水平的学生。多语言学习者 (ML) 包括当前的英语语言学习者 (ELL)、曾经是 ELL 但已退出 ELL 身份的学生、从未是 ELL 且以另一种语言为母语的学生以及世界语言学生 6。通过在学校质量评估标准中识别历史上被边缘化的群体，可以承认我们的学校存在于社会、经济和政治体系中，这些体系在历史上一直存在教育不平等，并且基于种族、经济背景、性别、语言、性取向、国籍、宗教和能力而对学生群体产生不成比例的结果。在无数数据点上，与白人和普通教育学生相比，纽约市公立学校的有色人种学生、英语语言学习者和残疾学生取得的结果历来不公平。然而，纽约市学校系统中学生在学业成长和成就方面最大的差距始终是基于种族。当其他所有人口统计数据保持不变时，与白人学生相比，黑人和拉丁裔/西班牙裔学生的成就率仍然低得离谱。虽然历史上的边缘化影响了许多群体，但在本评分标准中使用该术语是为了除了关注 ML/ELL 和残疾学生之外，还关注有色人种学生。这一关注将支持对不成比例数据的认识，因为我们努力为每个学校人口中的所有学习者实现加速学习和显着进步 7. 访问：通用学习设计（UDL）为本评分标准的课程规划和访问修订提供信息 8. 共同评估：教师使用一种共享评估或使用衡量共同技能的不同评估来评估学生在各个班级和一段时间内的进步 9. 包容性文化：纽约州教育厅将文化理解为一个人身份的多个组成部分，包括但不限于：种族、经济背景、性别、语言、性取向、国籍、宗教和能力。包容性文化响应和维持文化，并将其视为学习的资产 10. 学术和个人行为包含一系列支持复原力以及大学入学和坚持的指标。这些行为分为五类
2021-2022 质量评审标准 - 草案 - InfoHub
关键术语 1. 州标准：指与纽约州实施时间表一致的纽约州下一代学习标准和文化响应-持续教育，这反映了州政府致力于通过创建完善的、文化响应-持续的、公平的支持系统来提高所有学生的学习成绩，以显著提高学生的学习成绩 2. 大学和职业准备还包括其他中学后成果，如独立生活、流动性和结构化的就业选择 3. 所有学生/学习者：包括学校人口中所代表的所有人口群体，包括历史上被边缘化的群体。 4. 严谨的习惯或高阶技能：韦伯的知识深度 (DOK) 工具和赫斯的认知严谨矩阵提出了“严谨的习惯”和“高阶技能”这两个术语。5. 在 QR 评分标准中识别历史上被边缘化的群体，承认我们的学校存在于社会、经济和政治体系中，这些体系在历史上一直存在教育不平等，并且学生群体在种族、经济背景、性别、语言、性取向、国籍、宗教和能力方面的结果不成比例。在大量数据点上，与白人和普通教育学生相比，纽约市公立学校的有色人种学生、英语学习者和残疾学生取得了历史上不平等的结果。然而，纽约市学校系统中学生在学业成长和成就方面最大的差距始终是基于种族。当其他所有人口统计数据保持不变时，与白人学生相比，黑人和拉丁裔/西班牙裔学生的成就率仍然低得离谱。虽然历史上的边缘化影响了许多群体，但在本评分标准中使用该术语是为了除了关注 ML 和残疾学生之外，还关注有色人种学生。这一关注将有助于我们了解不成比例的数据，因为我们努力实现每个学校人口中所有学习者的加速学习和显著进步。6. 访问：通用学习设计 (UDL) 为本评分标准的课程规划和访问修订提供了信息 7. 英语语言学习者（称为 ML/ELL，以强调这些学生作为多语言学习者带来的资产和先前知识）是母语或主要语言不是英语并且需要支持以达到英语语言熟练程度的学生。多语言学习者 (ML) 是当前的英语语言学习者 (ELL)、曾经是 ELL 并已退出 ELL 身份的学生、从未是 ELL 并且是另一种语言的传统使用者的学生以及世界语言学生。8. 包容性文化：纽约州教育部将文化理解为一个人身份的多个组成部分，包括但不限于：种族、经济背景、性别、语言、性取向、国籍、宗教和能力。包容性文化响应和维持文化，并将其视为学习的资产。9. 学术和个人行为包含一系列支持适应力以及大学入学和坚持的指标。这些行为分为五个重叠的类别：动机、参与度、工作习惯/组织能力、沟通/协作能力和自我调节。10. 为支持包容性文化，专业学习应纳入多样性、公平性和包容性培训。11. 共同评估：教师使用一种共享评估或使用衡量共同技能的不同评估来评估学生在各个班级和一段时间内的进步情况。12. 有效的反馈是具体的、可操作的、有时限的和优先的。在适当的情况下，它还与丹尼尔森教学框架（2013 年版）和国家标准保持一致。 13. 探究式教学法这一术语的定义见 4.2b 和本评分标准中对教师团队的期望